2016-2017学年高中生物 第4章 光合作用和细胞呼吸 第2节 光合作用（第1课时）光合色素与光能的捕获学业分层测评 苏教版必修1.docVIP

光合色素与光能的捕获 (建议用时：45分钟)[学业达标] 1．普里斯特莱把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃罩内结果小白鼠和植物都能存活很长时间但后来有人重复这个实验有的成功有的却失败。以下关于这一现象的说法不正确的是 (　　)该实验并不科学B．该实验的成败与否要看是否将装置置于阳光下该实验说明光合作用释放的氧与小白鼠需要的氧达到了平衡该实验说明光合作用需要的CO与小白鼠呼出的CO达到了平衡【解析】　该实验是否成功取决于B、C、D三项的内容。【答案】　A2．如图所示某植物上的绿叶经阳光照射24 h后经脱色并用碘处理结果有锡箔覆盖的位置不呈蓝色而不被锡箔覆盖的部位(　　)【导学号 ①光合作用需要CO　②光合作用需要光　③光合作用需要叶绿素　④光合作用放出氧气　⑤光合作用制造淀粉 B．③⑤【解析】　通过图示说明有光照射部位有淀粉生成即进行了光合作用；无光照射部位无淀粉生成即未发生光合作用说明光合作用需要光并且能产生淀粉(遇碘变【答案】　C3．(2016·扬州高一检测)如图表示某同学做“绿叶中色素的提取和分离”的实验的改进装置下列与之有关的叙述中错误的是(　　) A．应向培养皿中倒入层析液应将滤液滴在a处而不能滴在b处实验结果应是得到四个不同颜色的同心圆(近似圆形)实验得到的若干个同心圆中最小【解析】　如图所示是一个叶绿体中色素分离的实验装置所以应把层析液倒入培养皿中灯芯起到传递层析液的目的把色素滴到a点让其在定性滤纸上扩散四个圆圈中扩散最慢的即为圆圈最小的它应该是呈黄绿色的叶绿素b。【答案】　D4．某同学在做提取叶绿体中色素的实验时收集到的色素提取液为淡绿色。分析产生该结果的可能原因是(　　)研磨不充分色 　②无水乙醇加入量太多稀释了色素提取液 　③无水乙醇加的太少色素未提取出来 　④未加CaCO粉末叶绿素分子已被破坏【解析】　③中如果无水乙醇加的太少只要研磨充分提取液依然是浓绿色只不过是浓绿色提取液的量少而已。但是①研磨不充分、④色素被破坏都能使提取出的色素分子减少是加入的溶剂量太多；三者均会导致提取液颜色变淡。【答案】　A5.(2015·江苏高考)为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响某同学用乙醇提取叶绿体色素用石油醚进行纸层析右图为滤纸层析的结果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带)。下列叙述正确的是(多选)(　　) A．强光照导致了该植物叶绿素含量降低类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照色素Ⅲ、Ⅳ吸收光谱的吸收峰波长不同画滤液线时滤液在点样线上只能画一次【解析】　根据“绿叶中色素的提取和分离实验”的实验结果可知图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ色素条带分别代表胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b。由题图可知正常光照与强光照相比正常光照下叶绿素含量高强光照下叶绿素含量低项正确。强光照条件下类胡萝卜素含量增加说明类胡萝卜素含量增加有利于植物抵御强光照项正确。叶绿素a的吸收光谱的吸收峰波长约为430 nm和660 nm叶绿素b的吸收光谱的吸收峰波长约为460 nm和640 nm项正确。画滤液线时首先画出一条细线待【答案】　ABC6．纸层析法可分离光合色素以下分离装置示意图中正确的是(　　) 【解析】　由于色素分子能溶解于有机溶剂所以层析时滤液细线不能在层析液中。同时由于有机溶剂易挥发且往往有毒所以在层析时最好加盖。【答案】C 7．如图表示叶绿体色素提取分离实验中纸层析的结果据图判断用作实验材料的叶片颜色为(　　)【导学号 A．红色 B．黄色绿色 D．紫色【解析】　在叶绿体色素提取和分离实验中滤纸条上的四条色素带距点样处的距离由近及远分别是：叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素由图可知叶绿素B选项正确。【答案】　B8．叶绿体中色素的提取和分离实验主要证明了(　　)四种色素在层析液中的溶解度和扩散速率不同叶绿体中色素的种类和色素的颜色叶绿素的含量是类胡萝卜素的四倍色素分布在叶绿体片层结构的薄膜上【解析】　不同色素在层析液中的溶解度不同溶解度大的扩散得快这样可以将提取液中的色素进行分【答案】　B9．某同学从杨树叶片中提取并分离得到4种叶绿体色素样品经测定得到下列吸收光谱图其中属于叶绿素b的是 (　　) 【解析】　叶绿素最强的吸收区有两处：波长640～660 nm的红光部分和波长为430～450 nm的蓝紫光部分。叶绿素a在红光区的吸收峰比叶绿素b的高而蓝b的低也就是说叶绿素b吸收蓝紫光的能力比叶绿素a强。类胡萝卜素的吸收带在400～500 nm的蓝紫光区它们基本不吸收红、橙、黄光从而呈现橙黄色或黄色。【答案】　A10．德国科学家恩吉尔曼以水绵为实验材料把载有水绵和能运动的好氧细菌的临时装片放在一定的环境中进行如下实验： Ⅰ.把临时装片放在没有空气的黑暗环境中然后用极细的光束照射水绵发现细菌只向叶A所示。把