新课导入右图为玄武门之变的情景。唐武德九年（公元626.pptVIP

●新课导入 右图为玄武门之变的情景。唐武德九年(公元626年)，秦王李世民伏兵玄武门，杀太子李建成、齐王李元吉，史称“玄武门之变”。事变后，唐高祖李渊被迫立李世民为太子，不久，便被逼传位于李世民。 玄武门之变违背了中国历史上的什么制度？对唐太宗的政治生涯产生了怎样的影响？有的历史学家认为，唐太宗不过是个中等人才，其文韬武略不及梁武帝等人，之所以出现盛世，“皆时会为之，非尽由于人力也”。你怎样看待这一观点？我们带着这些问题一起走进本课的学习。 ●教法案例 1．“东征西讨定基业”一目，主要从以下角度进行掌握： (1)起兵反隋的背景；(2)统一全国。在教学中教师可以提出问题：①隋朝灭亡的原因是什么？②李渊领导的军队为何迅速壮大？③为完成统一李世民采取了哪些战略战术？补充相关史料认识李世民卓越的军事才能和唐朝建立是顺应了历史发展的潮流。 2．“击破东、西突厥”一目，教学中抓住三个要点：(1)玄武门之变；(2)击破东、西突厥；(3)唐蕃联姻。在教学中教师可以适当补充史料，引导学生思考、归纳。结合教材中“学习思考”理解玄武门之变，感受封建皇权争夺的残酷性。联系教材中《唐太宗李世民》的画像，学习李世民在打败东突厥的史实，结合教材中安抚东突厥将领的做法，理解唐太宗军事打击和政治安抚相结合的政治策略。结合文成公主入藏体会唐太宗为民族团结作出的重大贡献，此部分可以由学生自主梳理，教师最后总结。 1.原