徐州市第十三中学化学学科学讲课堂教学操作范式-徐州十三中.docVIP

徐州十三中化学学科学讲课堂操作范式 执笔人 马逸群 尤雷 吴国庆 教学环节 作用地位 采用形式 六步环节， 不能生搬硬套，要灵活应用，可以反复、可以缺省、可以穿插。 创设情境激趣新课 激发学习兴趣，使学生产生积极渴望的学习情感和探究欲望。 化学实验、故事、俗语、学科成就、新闻、生活事件和现象等。 明确目标 自主先学 明确学习的重难点，学生课前或课开始自主阅读教材，独立思考，敢于质疑、主动探究。 多媒体展示学习目标。根据导学内容阅读课本，标出重点，注明疑问，围绕目标，独立思考；完成导学演练部分习题。 小组助学 交流展示 小组合作讨论，学生进行有意识的思维探索活动，形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性。固化学习成果，是“学进去、讲出来”的重要标志。 学生可以语言表达、黑板板演、投影展示；可以生生之间交流、组内交流，还可以是面向全体同学交流。 质疑拓展实验探究 深化学习的环节，发展学生的思维能力和批判精神；实验是化学探究学习的最重要的手段，充分应用，彰显学科特点，发展学生能力。 质疑争辩，达成共识，组内尚未解决的问题通过组际竞赛、互教互议、个人发言，教师指导等方式解决。动手实验、观察现象，得出结论。 学以致用 当堂检测 这是评价、反馈、矫正的环节，指导学生查漏补缺，提高当堂目标的达成度。 应用本节课知识解决一些问题，并完成导学案上《当堂检测》。 反思评价 知识构建 这是建立知识联系，感受学习成果的环节，促进学生领悟学习方法、构建思维模式，增强习惯养成。 引导学生概括、小结课堂上的学习内容，绘制知识结构图或思维导图，在教学案上总结本节课自己的最大收获和疑惑。 课堂教学案例 第4章 第1节 常见的化学反应——燃烧（第一课时） 【学习目标】 1．认识燃烧条件和灭火原理； 2．能解释常见的燃烧或灭火现象。 3．树立安全用火意识，掌握简单的灭火和逃生方法。 【学习重难点】燃烧发生的条件，灭火的原理和方法。 【教学过程】 创设情境 激趣新课 播嫦娥三号发射视频、地狱之门燃烧和生活中的火灾实例引入新课，激发学生兴趣。 明确目标 自主先学 1．多媒体展示学习目标，学生齐读。 2．按导学内容阅读课本，标出重点，注明疑问，完成导学演练。 1．燃烧是一种 、 的剧烈的化学变化。 2．下关于燃烧的说法正确的是 （填写序号）。 A.燃烧都是化学反应 B.燃烧都是氧化反应 C.燃烧都是化合反应 D.燃烧都放热 3．物质燃烧的条件： ⑴酒精与水， 能被点燃，说明燃烧需要 物； ⑵熄灭酒精灯火焰用 盖灭，说明燃烧需要可燃物与 接触； ⑶纸和煤块， 易被点燃，说明燃烧需要可燃物的温度达到 点。 可见，物质燃烧需同时满足3个条件： 。 三、小组助学 交流展示 根据老师提供的仪器药品：小木条、玻璃棒、小煤块、蜡烛、烧杯、酒精灯。人人设计，小组交流实验方案并实验操作，探究燃烧的三个条件，完成下列表格。然后全班展示交流，看哪个小组的方法又好有多。 步骤 设计意图 实验现象 实验结论 ⑴ ⑵ ⑶ 四、质疑拓展 实验探究 1.已知白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃,如右图进行实验，会看到什么现象呢？ 学生思考回答，然后实验探究。 2.手帕为什么烧不坏呢？ 老师实验后，学生思考探究！ 学以致用 当堂检测 可以自我打分，组员互相批改，教师检查等。 1.适宜的燃烧给人们带来光明和温暖，而不恰当的燃烧就会带灾难。如何熄灭哪些不该发生的火熄灭呢？ 先独立思考，个人展示，然后小组交流达成共识： 灭火的原理：清除可燃物或隔绝氧气或降低温度到着火点以下 熄灭烛火,你有哪些方法？所依据的灭火原理是什么？ 为什么蜡烛的火焰一扇就熄灭了，而煤炉中的炉火用扇子越扇越旺？ 森林发生火灾时，通常采取下列灭火方法：⑴ 用水扑灭 ⑵ 建隔离带 ⑶风力灭火机灭火，请解释原理？ 5.发生火灾如何灭火或逃生？ 六、反思评价 知识构建 用简要的语言，写出本节课你最大的收获或疑惑。 七年级下册—— 第13课 清朝对边疆地区的治理 4