授业レジュメ3（pp）.pptVIP

行動主義の流れと行動分析学の特徴（復習） １）　　　　　　　　S　　　ー　R 　　　（行動主義初期：Watson) ２）　　　　　　　S　ー　O　ー　R （新行動主義：Hull, など） ３）　　　　　　　S????R???? S　　　（行動分析学：Skinner) 1.　行動を分類（表現）する 分類する、ということも、一種の行動である。 血液型の性格分類といった行動はなぜ維持されるのか？ 従来の行動の分類：　生得的行動、本能的行動、後天的行動、 　　　意識的行動、無意識的行動、Etc 　　　　挙げていけば、際限なし オペラント：後続する刺激に影響を受ける？ 1）時間的に後に出現する刺激によって影響を受けるとは？ 2）そうした概念（表現）が生み出す機能は？ 問題です。 泣くという行動は、レスポンデントかオペラントか？ その「泣き」の消長の決め手は？ 2.　新しい行動の作り方 レスポンデント行動とオペラント行動では、「作り方」が異なる。 学習されたレスポンデント行動の消去と忘却 ?消去：条件刺激のみ提示される 　　　条件刺激に新しい刺激が対提示される ?忘却：条件刺激自体が提示されない。 問題：「匂い刺激で、昔の思い出が、よく蘇る理由は？」（視覚や聴覚に比べて） オペラント行動の作り方 「明日までに、デンショバトが、キーをつついてえさを食べられるように訓練してきなさい」 行動形成（shaping） 1）　言語教示 後続事象だけで行動するか？ ハトが満腹だったら？ エサが強化子となるためには？ ?　空腹（状態）で表現するか、操作（絶食させる）で表現するか？ →　確立操作（Establishing Operation） オペラント行動成立の表現 SD??????　R????????　RFT 弁別刺激と確立刺激 電信柱の上で、工事している作業員が、 ナットの緩みを発見した。ところがスパナを持っていなかったので、近くにいた同僚に、 「スパナを取ってくれ」と要求した。 「スパナを取ってくれ」という行動の、弁別刺激は？確立刺激は？ オペラント行動の消長の操作 強化と罰 なぜヒトは「罰」を使ってしまうのか 「正の強化」でも「負の強化」であっても、 ヒトは即時的な強化に弱い ★社会的悪循環 「やめさせたい」と思っているのに、かえってやまらなくなってしまう相互的行動随伴性の状況 　抱く 泣きやむ ベッドに寝かせる 　泣く 即時性が絡む 　　　　　　「問題行動」 いやしくも「慢性的」になっているので問題視されている。 慢性的とは、当該行動が周囲との行動随伴性関係において「社会的悪循環」になっている場合が多い。→つまり、「やめさせたい」という思いが強いがゆえに「やめさせられない」場合がある。 →あるいは、（実際には効果のない）「やめさせる行動」自体が他から強化されて、維持している場合もあるかも知れない。 Question: ●赤ん坊の「抱き癖」を停止するには？ １）赤ん坊の行動への操作： ２）母親の行動への操作： ●問題行動への対処はどうしたらよいか？ 1）ボーダラインのヒトへの対処の失敗 2）自傷行動に対応するにはどうしたら？ 2011応用行動分析（3）　　行動分析学基礎 HP：望月昭のホームページ ブログ：「対人援助学のすすめ」 * 応用行動分析学の特徴 ?なぜ、ある行動をするのか 1）生物学的属性、個人の「能力」？ 2）現在と過去の環境との相互作用？ 2）を選ぶことを「宣言」します！ （どちらが科学的に正しいという事ではない） 行動分析学（Skinner,B.F.) S-R　ではなく S-O-R　でもなく 行動は、S-R型とS-R-S（SD-R-RFT)がある。 １.　行動は2種類に分類（S-R:　S-R-S) ２．新しい行動の作り方 　レスポンデント条件づけ 　オペラント条件づけ 行動分析学の基本 　行動の分類：　 　　　レスポンデントとオペラントという分類 レスポンデント　　　　　　　　オペラント 目に光りが入ると瞳孔が縮む。 膝を叩くと伸びる（膝蓋腱反射） 新生児の原始反射 温度や緊迫状況などでの発汗、心拍昂進、　　　 背伸びをする 歩く 本を読む 考える 投票行動をする 相づちをうつ げんをかつぐ レスポンデントとオペラント：分類の基準 レスポンデント　　　　　　オペラント 無意識的？　　　　　　　　　意識的？ 生得的？　　　　　　　　　　後天的（学習的）？ 先行する刺激に専ら統制される 後続する刺激によって次の機会での消長が決まる どのように操作可能か、という分類の仕方をすることで、はじめて実践的に使える（業務用心理学） 分類すること