新生物课程标准的理念指导下课堂教学行为的转变南昌.ppt

新生物课程标准的理念指导下课堂教学行为的转变南昌市广南学校 邱展琨 什么是理念？理念是我们为人处事的指导思想，是一种行为准则。 俗话说“没有规矩，不成方圆”，作为一个生物教师——新课改的具体执行者，如果头脑中不能树立全新、正确的教学理念，并领悟和灵活应用它，课改的结果将可想而知。新的理念就是我们课改的尺度，是我们生物教学中的规矩。 新的理念是在教学实施的过程中体现出来的,新的理念必将给课堂带来一股清新之气，促使教师的教学方法的改进和学生学习方式的转变。 一、在教学中对学生的态度、认识及要求的转变——面向全体学生实施素质教育 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，侧重于人的素质的优化和提高。是一种全面发展的教育，它具有三个基本特征。第一，整体性：面向全体学生（着眼于学生全面发展和终生发展）；第二，基础性：培养基本素质和各种能力，要求全体学生通过努力都能达到；第三，发展性：开发潜能，发展个性特长。 为了能在生物教学中充分体现出面向全体学生的理念，我们应努力做到以下几点： 1、爱我们所教的每一个孩子，珍视学生独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。 2、把学生的差异性当作一种宝贵的教学资源并加以开发和利用，尤其是具有特质的学生。 3、尊重每位学生，要给每位学生提供同等的学习机会，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪，让学生感受到老师的仁爱、宽容、谦逊、正直、果敢、幽默、敬业等人性力量的魅力。 (1)更多地关注弱势群体[学习上的落伍者、学习能力的滞后者、家庭经济条件困难者(低保、特困)、生理有缺陷者、家庭不完整者]，让他们克服自卑、胆怯的心理，增强自信，消除他们和老师及同学之间的隔阂、化解他们和老师及同学之间的对立情绪，以轻松、愉快的心情投入到生活和学习中去。 （2）尊重每一位学生，调动孩子们学习的积极性，努力营造一个轻松愉快、和谐民主的教学氛围，使每一个学生都成为学习的主人，都能平等地享受老师的服务。 （3）教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，尊重学生独特的感受和理解。学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。 ⑷ 尝试着记住每一位同学的姓名。如果上完第一节课后就能叫出某位同学的姓名，我想该同学一定会喜欢你，并爱上你的生物课，因为谁都希望被别人观注、被别人记住。 ⑸ 课后多跟学生交流，多跟其他任课老师（尤其是班主任老师）交流，多跟孩子家长接触，这样就可以更多、更全面、更及时地了解你的学生，以促进生物教学。 4、适时地对学生进行评价，评价的基本目的是为了促进学生的发展，而不是对学生进行甄别、进行宣判，以确定其在群体中所处位置。我认为评价应起到以下几个作用 ⑴ 让学生能及时认识到自己的错误并改正。 ⑵ 让学生爱上生物这门课程，增强学习的自信心。 ⑶ 形成良好的学习风气。 ⑷ 展现学生的风采，发展学生的个性。 ⑸ 建立和谐民主的师生关系。 二、突出学生学习的主体地位，在探究式教学中提高学生的生物科学素养。 建构主义教学理论认为，知识是人的心灵在与外界客体相互作用的过程中从内部生成的。人的心灵具有自觉能动性，学习过程是主动建构的过程，是对事物和现象不断理解和解释的过程，是对既有知识体系不断进行再创造、再加工以获得新意义、新的理解的过程。 1、观察与试验是生物学研究的基本方法，因此在生物教学中应重视对学生进行观察和试验能力的培养与指导。 在《观察绿色植物体的结构层次》、《根尖的结构》、《大豆种子的结构》、《花的结构》、《果实的结构》、《叶片的结构》等试验中观察方法的指导尤为重要。 ⑴ 观察绿色植物体的结构层次和根尖的结构可按照从整体到局部，从上到下（或从下到上）的顺序观察。 ⑵ 观察果实和叶片的结构可按照由表及里，从宏观到微观的顺序。 ⑶ 观察花的结构可按照由外到内的顺序。 ⑷ 观察时还要留心被观察物的颜色、形态、结构数目、结构排列等特点。并思考结构和形态的关系，结构和功能的关系。 ⑸ 要让学生带着问题从观察中找答案，在观察中发现新问题。这样既调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，同时