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学习方法与国际物流 五步思维方法 五步思维方法是教学中循序渐进式的创新思维方式，包括五个步骤： 检索与理解（Survey and Understand） 鉴赏与质疑（Appreciate and Doubt） 探究与综合（Pursue and Connect the dots） 提问与释难（Solve problems by Asking the right questions） 择机与创新（Look for opportunities and Innovate） 层层递进与提升的五步思维方法 Survey and Understand 检索与理解是基础，只有在对教学内容充分检索的条件下，才能对教学内容全面了解，并因此而理解教学内容。 “检索与理解”要求学生对教学内容广泛查阅，自己去发现教学知识内容；教师则按照学科内容自身的体系结构，围绕学科的基本概念、基本原理和基本方法来进行教学，帮助学生理解和掌握教学内容。 Appreciate and Doubt 鉴赏与质疑是态度，只有对教学内容等具有鉴赏的心情，学生和教师才能互相欣赏，对教学内容才能感到有兴趣。当然，要具有创新思维能力，就需要对教学内容等有所“质疑”，这不是怀疑一切，而是进行思考。 “鉴赏与质疑”主要是要求学生对教学内容和教师怀有鉴赏的态度，这样才能在教学活动中获得更多，并因此而有可能提出“质疑”；教师在“鉴赏”学生的同时，实际上也存在着对教学内容产生“质疑”可能性，并使自己也获得“创新”的可能性。 Pursue and Connect the dots 探究与综合是手段，探究是对教学所涉及的内容全面研修和进行深入思考，并将所学的知识进行综合连接，全面掌握学科知识体系，为解决问题和创新做好准备。 “探究与综合”是承接“质疑”和引发“释难”的连接手段。“探究与综合”需要学生更加努力才能做到；而教师最重要的工作就是要确保学生的“探究与综合”学习得到帮助。 Solve problems by Asking the right questions 提问与释难是方法，提问与释难要求在前三步思考之上，“正确”的提问，然后按照提问的方向来解决难题。 “提问与释难”要求学生具有提出问题的能力，并通过提出的适当问题来解决难点，学生提问前必须经过审慎的思索；教师在解决难题时应该给予启发和帮助，这就对教师提出了更高的要求。 Look for opportunities and Innovate 择机与创新是目的，寻找机会要求在教学活动中始终不要忘记哪里是可以发展的方向，而创新就是把握机会，创造出“新”的内容。 “择机与创新”是教师、学生教学、研究和工作时不断进步的基石。“寻找机会”要求学生在前四个步骤思维的基础上，在教学活动中不断提醒自己：“有什么机会？”，并依此而获得创新的机会。 国际物流的概念 什么是“物流”？ “Logistics是供应链流程的一部分，是为了满足客户需求而对商品、服务及相关信息从原产地到消费地的高效率、高效益的正向和反向流动及储存进行的计划、实施与控制过程。” （美国的概念） “物流是物品从供应地向接受地的实体流动过程，根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实现有机结合。” 国际物流？ 国际物流是物流学的一个分支 国际物流的研究对象是具有各自经济利益的不同关税区之间的物品和服务的流通活动和技术。通过研究这些物品和服务流通活动和技术的产生、发展过程，以及物流利益的产生和分配，揭示这种物流活动的特点和规律。国际物流属于自然科学和社会科学的交叉学科。国际物流涉及管理、经济、交通运输、工程技术，以及国际贸易、国际金融、法律等学科的内容。 国际物流活动的生成背景 国际物流活动的生成： 以世界经济和世界地理为背景 （资源分布、生产力和消费能力）， 以国际贸易为本源。 国际物流是派生需求。 第N方物流？ 第三方物流？ 第四方物流？ 据了解，在物流产业链中，买卖货物双方为第一、第二方，物流公司为第三方，而向前三方提供供应链管理、物流咨询、规划制定等服务的是“第四方物流”。 第N方物流？ 大陆桥运输（多式联运）的发展 大陆桥运输（Land Bridge Transport），是指使用横贯大陆的铁路、公路运输系统作为中间桥梁，把大陆两端的海洋连接起来，形成跨越大陆、联结海洋的运输组织形式。由于大陆起了两种运输方式之间的“桥梁”的作用，因此，人们从地理概念出发，形象地将这种海/陆/海运输中的铁路主干线和干线公路称为“大陆桥”，而将通过大陆桥实现的海/陆/海联运称为大陆桥运输。从经济运距方面考虑，大陆桥运输的陆路段通常采用铁路运输方式。目前的大陆桥运输主要开发了北美大陆和亚欧大陆，而南美大陆和非洲大陆并没