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* * * * * * * * * * * * * * * §4.1牛顿第一定律 作课人：李 明 单 位：河南省淮滨高级中学 时 间：2015年1月8日 教学目标 知识与能力 1.理解力和运动的关系。 2.掌握惯性的概念，能应用惯性解释自然现象。 过程与方法 1.通过多媒体演示实验，让学生了解人类对力与运动的研究进程。 2.通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。 情感、态度与价值观 1.让学生初步建立实践是检验真理标准的观点，同时体会到人们认识世界的长期性与艰苦性。 2.通过学习，使学生了解到物理学中所体现出来的对称美。 学习目标 1.能掌握住牛顿第一定律的内容，会用其解释生活中的一些物理现象。 2.了解人类认识力和运动的历程。 一、历史回顾： 1、在运动和力的关系上，亚里士多德的观点是什么？ 2、伽利略是用怎样的思想去挑战亚里士多德的？ 有力就运动,没有力就静止。力是维持物体运动的原因。 等　高 等　高 1、斜面摩擦力对小球上升高度的影响 更光滑…… A B C A B C D 伽利略的理想实验. 2、如果没有摩擦,小球将上升到原来静止时的高度. 等　高 A C 伽利略的理想实验. 3.如果减小第二个斜面的倾角，小球的运动又会是怎样的？ 等　高 小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度,但要通过更长的距离 A C1 C2 伽利略的理想实验. 4 、如果倾角还继续减小呢？小球的运动又是怎样的？ 小球达到同样的高度，但滚的越来越远 A C1 C2 C3 伽利略的理想实验. 5. 倾角减小到放平第二个斜面,如果第二个斜面无限长，小球又会怎样运动？ 小球不可能达到原来的高度,就要沿水平面一直运动下去. 等 高 A 伽利略的理想实验. 伽利略理想实验的结论： 小球不受摩擦力，小球就要一直运动下去，也就是说力不是维持物体运动的原因。 笛卡儿的补充和完善： 如果运动中的物体不 受力，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停止也不 偏离原来的方向。 生活中的现象： 1.有人推着一辆小车在平路上行走，突然停止推那辆小车，小车不会立即停止，它还会继续运动一段距离。怎样才能增加这段距离？ 2.运动员百米冲刺到终点后，不能立即停止，还要向前跑一段距离。为什么？ 结论： 力和运动的关系： 力是改变物体运动状态的原因， 不是维持物体运动的原因 思考： （1）物体要保持匀速直线运动状态或静止状态需要力来维持吗？ （2）迫使物体改变匀速直线运动状态或静止状态的原因是什么？ 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 牛顿第一定律 我之所以看的远，是因为我站在巨人的肩膀上。——牛 顿 牛顿第一定律的意义： 1.揭示了力与运动的关系 2.指出了一切物体都具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。 * * * * * * * * * * * * * * *