专题讨论教学法在公共管理学课程中的应用与思考.pdfVIP

2016年 9月 山西经济管理干部学院学报 Sept．2016 第 24卷 第 3期 JOURNALOFSHANXIINSTrIU1’EOFECONOMICMANAGEMENT Vo1．24 No．3 专题讨论教学法在公共管理学 课程 中的应用与思考 口马 辉 (1．北方民族大学 ，宁夏 银川 750021；2．中央民族大学，北京 100081) 【摘 要】随着高校学生大学生自身需求和就业需求的转变，关于文科类大学本科专业基础课程教学方 法的讨论和实践逐渐成为高校教育教学改革的重点。专题讨论教学法是一种互动式教学方 法，重在教师的引导，强调学生的主体地位，结果是实现一种全员主动参与式教学模式。在行 政管理专业核心课程公共管理学中采用专题讨论式教学法可以弥补传统教学方法的不足 ，促 进教师不断学习，提高学生学习专业知识的主动性 ，培养专业思维，增强专业认同感。 【关键词】专题讨论；互动教学；教学方法改革 【中图分类号】G642．4 【文献标识码】A 【文章编号】1008—9101(2016)03—0103—03 近年来，随着高校学生大学生 自身需求和就业 也集中于教师仍然是专题讨论课的主角，学生是配 需求的转变，关于文科类大学本科专业基础课程教 角这样的做法。本文主要尝试研究并实践这样一种 学方法的讨论和实践逐渐成为高校教育教学改革的 专题讨论的方法，即学生是专题讨论课堂的主角，教 重点。如何让高校教学能够教有所用，实现理论与 师只是向学生提供专题研究的方向，具体的讨论问 实践的有效结合是高校教师探讨的热点话题。在高 题和讨论方式以及整个讨论课的设计等都由学生 自 校教学模式和方法改革中，各种行之有效的教学方 己完成，是一种全员全方位参与式的教学方式，这种 法不断出现。启发式教学、参与式教学、探究式教 教学方式 旨在实现教师与学生的合作互动，改变传 学、互动式教学等新颖的教学方法受到高校教师的 统教学造成学生学无所获的状态，进而培养行政管 青睐。高校教师逐步转变角色，强调学生的主体地 理专业学生的专业思维，增强学生的专业认同感。 位，注重师生互动，通过多种方式不断激发学生的学 1 专题讨论教学法在公共管理学课程中的具体应用 习兴趣和思考问题的积极主动性。在行政管理专业 公共管理学课程是行政管理专业的核心课程， 本科生公共管理学课程中，教师多采用案例教学这 也是其他课程的基础。这门课多以西方理论为指 一 方式，通过具体案例的学习和讨论做到理论与实 导，教学内容大多来 自西方 国家公共管理的实践经 践相结合，让学生在讨论中有所收获。但是，当前的 验。枯燥、深奥、抽象的理论及其实践经验难 以让学 案例教学法对教师在案例设计和准备、教师角色定 生产生兴趣 ，结合中国自身公共管理的问题进行探 位、学习效果反馈等方面还存在诸多问题。学生在 讨的积极性不高。传统的教师讲授方法虽能将课本 案例讨论环节中的 “搭便车”或 “部分参与”的问题 理论传授给学生，但 由于缺乏实践或实践效果不佳， 仍然没有得到解决。专题讨论教学法是一种 目前多 学生最终都没有在脑海中建立课程印象，他们普遍 在研究生阶段授课过程中所采用的一种教学方式， 认为课程无用，进而认为专业无用，没有形成专业思 在本科教学中进行专题讨论教学模式的研究与实践 维，专业认 同感不高，学生流失严重。基于此，为了 相对较少，而即使有专题讨论法在本科教学中使用， 避免 “重知识、轻能力”