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认识周长教学设计

认识周长教学设计1

认识周长优秀教学设计

教学目标：

1、知识与技能。(1)使学生理解周长含义，建立周长概念，能

初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;(2)培养和提高学生的

观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。

2、过程与方法。(1)优选活用多媒体课件及教具、学具，创设

直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识;(2)通过“描

一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动

参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;(3)通过“想、

算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散

思维能力。

3、情感态度和价值观。(1)从孩子们感兴趣的情境入手，广泛

发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他

们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感;(2)通过“小组合

作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精

神和态度;(3)通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象

的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。

教学重点：

认识周长，建立初步的空间观念。

教学难点：

正确建立周长的概念。

教具：

多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。

学具：

水彩笔、线绳、皮尺、直尺。

教学过程：

(一)、创设情境，引入课题

小朋友们，你们喜欢看动画片吗?(课件出示：喜羊羊)，你们喜

欢它吗?喜羊羊送给大家一个礼物，想看吗?

深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。多可惜呀!于是，小蚂

蚁想到了把树叶画下来。看一看它是怎么画的?(课件)学生回答后伺

机板书：边线，对!小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。

你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗?

(二)认识周长

1.手指描边线

你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?不

过我想先问大家：怎么画?(沿着边线画)

好!那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画

的画一画好吗?

(学生活动。)

汇报：你画了什么?能画给大家看一看吗?(2至3名学生，要动

手操作)

练习：在这些图形中选一个，把它的边线描给同桌看。

过渡：留一题长方形没画完，提问：所以在描边线时我们要注

意什么?

总结：从一点开始，最后到这里结束，这么这条边线叫一周的

边线。

想一想，这是谁一周的边线啊?(树叶一周的边线)

2.小手找周长

你能指出课桌面一周的边线吗?你的小手指桌面，我指电脑，最

后看看我们是不是指的一样，好吗?

这是大家经常玩的操场，你能指出篮球场一周的边线吗?我们和

电脑一起指好吗?(课件演示)

3.小嘴说周长

你看，那个画树叶的小蚂蚁想告诉大家什么?(一周的边线，展

开，拉成直线)

(出示蚂蚁的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。)提问：

小蚂蚁说了什么?

小蚂蚁是想告诉我们一周边线的长度就是什么?(板书：长度周

长)

请人再说一遍。反问：什么叫树叶的周长?

揭题：这就是我们今天要学的新知识——认识周长。

操场一周边线的长度，就叫做——操场的周长。谁来再说一

遍?(2名)

那运动员绕跑道跑了一周的长度叫什么?

生活中的周长还有很多，比如：这是一个儿童游泳池，池口的

周长是哪条线的长度呢?还有硬币、课本等等这些物体的周长都能指

出来吗?

这是一个相框，我想给它蓝色的底子贴上粉色花边?我要用多长

花边呢?我得先求什么?

你能说出这个图形的周长吗?

你还能说出谁的周长?(学生自由说)

(三)、操作实践，巩固新知

量一量。看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体

上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的.长度就是腰

围。(可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围)

你们想自己动手量一量吗?小组合作，动动你的手。(师讲明测

量要求)

(1)小组合作，测量树叶的周长和腰围。

(2)汇报交流。

(四)、实践训练，深化新知

师：我们知道什么是周长了，喜羊羊要来考考小朋友们，你们

愿意接受挑战吗?判断下面图形是不是表示的