由验证性到创新性——电气自动化技术专业实验教学改革与实践.pdfVIP

耪育研窥 TECHNoLoGYANDM_ARKET V01．16，No．3，2OO9 由验证性到创新性 电气 自动化技术专业实验教学改革与实践 裴帮富 韩金玲 河南工业职业技术学院 河南南阳 473009 摘要 ：实验教学是高职院校教学的重要组成部分，是培养高素质技 能型人才的重要环节。我们通过 “电气 自动化技术 专业实验教学改革”，探索 出一条由验证性到创新性 的实验教学新路子 ；通过突出学生主体地位、改革实验 内容 、培养创 新能力等手段 ，进一步培养学生的实践动手能力和创新能力。 关键词：实验教学 教学改革 实践 创新 为了培养大量面向生产、建设、服务和管理第一线需要的 器件功能和基本线路连接等知识的掌握。提高型实验以工作岗 高素质技能型人才，河南]业职业技术学院电气 自动化技术 位 (群)对学生实践技能的需要开设，实验项 目以综合性 、应用 专业重新制定出新的教学 目标 ，特别要求每位毕业生获得中 性 、设计性为主。研究创新型实验是以生产和科研工作项 目来 级职业技能证书。将 《电工基础实验课》、《电机及控制实验 进行，从提出问题，到分析问题、解决问题 ，学生参与生产或科 课》、《电力电子技术实验课》等设为实验单开课 ，实行与专业 研项 目从开始到结束的整个过程，学生从知识结构、应用能力、 理论课同等对待的单独考核。分项评定成绩。还对本系实验实 综合素质等方面得到锻炼。体系中的每一层次，学习领域 (实验 训资源进行调配，在设备配备、师资调整、规模设置、内容安排 项 目)我们根据课程内容由简单到复杂进行设计 ，学习情景设 及方法选取等诸方面，都进行了重大调整，实验条件大大改 计 (实验单元)采取平行——递进——包容原则设置，适当减少 善，为学生提供更为丰富的软、硬件资源 ，为营造立体化实验 了部分验证性、演示性实验，增加了提高型实验。 环境打下了基础。探索出一条由验证性到创新性的实验教学 对于研究创新型实验，由学生 自选项 目，实验室提供一定 新路子，收到了良好教学效果。 数量的元器件、仪器设备及参考资料，由学生根据实验任务 自 1．突出学生在实验教学中的主体地位 行设计实验线路，完成实验操作、数据处理以及分析总结报告。 实验室是学生理论联系实际，培养科学思维方法 、提高实 通过教学内容的改革，不仅提高了学生分析、处理实际问 践能力的重要场所 ，它在整个教育教学过程中占有十分突出 题的能力 ，也培养了他们科学思维方法、增强了创新意识和协 的地位，是其它教学环节无法替代的。实验教学的宗旨是培养 作精神，更让他们在实践中自我形成了一种善于质疑 、乐于探 学生由“能做”转为 “会做”，在实验教学过程中，我们突出学生 索、勤于动手的良好习惯。这种增设综合性、设计性、自主性实 的主体地位，注重对学生知识 、能力、素质的综合培养。 验的方法深受学生欢迎 ，并收到了良好的教学效果。 1．1 学生参与实验准备 3．学生参与实验实训装置开发 。培养创新能力 学生轮流参与实验准备工作，使学生 自觉提前预习，对整 组织对实验科学兴趣浓、善动手、勤思考的学生参与教师的 个实验有大体的认识。参与准备的学生又可以带动或指导同 实验开发项 目，这不仅对学生创新能力培养提供了新的机会，而 组的学生，提高实验效果。学生在准备过程中有时间思考实验 且对构建健康发展的实验教学环境开辟了新的途径。教师个人 中的问题，参与研究讨论。还可与教师相互交流 ，