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提高年轻特岗教师教学能力的探讨 　　【摘 要】随着年轻特岗教师人数的增加，各学校有义务和责任帮助年轻教师尽快成长，学校教务处和各年级组要从业务学习、听课、备课等各个环节帮助指导年轻教师，使他们熟悉学校的教学常规，在实践中摸索，最终成为一名合格的人民教师。 　　【关键词】特岗教师；教学技能；提高；探讨 　　宁夏海原县关庄乡位于海原县城最南端，距县城65公里。全乡管辖5个行政村，25个自然村，1840户，10354人。关庄乡只有一所初级中学，大部分学生都在关庄中学就读，近几年来，学校师资水平不高，师资严重短缺，教师学科结构不合理，教育教学质量得不到明显提升等等问题严重制约着学校的发展。关庄教委每学期都要雇佣临时代课人员到各个教学点，才能维持各校教学工作的正常进行。每年都有一些业务能力强的教师调出，而调进来的则是刚刚走向工作岗位的特岗教师，教学水平整体不高，很多特岗教师在教育教学理念、方法和行为及教学实效上均有一定差距，家长对优质教育资源的需求呼声越来越高，为了提高年轻教师的业务水平，调动特岗教师的工作积极性，使他们尽快成长，积极参与到教研活动中去，笔者认为可从以下几方面开展工作。 　　1 加强理论学习 　　常言道，没有理论指导的实践是盲目的实践，理论只有经过实践的检验才是正确的理论，要想达到成功的彼岸就必须做到理论与实践相结合，年轻教师刚进校门就要走上讲台，把他们所学到的知识传授给学生，新教师在刚开始上课阶段还没有对上课形成概念，所以大多是模仿，模仿老教师的教学环节，以及在课堂上处理疑难问题和突发事件的经验，在这个阶段首先要做的就是让年轻教师学习教学理论，学校可为每一位教师都定制新课程标准和《宁夏教育》，《海原县中小学教学常规》等学习材料，首先要抓的是新课程标准的学习，让年轻教师更新观念，积极探讨和参与新课程改革；其次是宁夏教育等内容的学习，让他们从中了解和掌握一些先进的教学方法和策略，提高课堂教学的有效性，目的是规范教师的行为。年轻特岗教师除了要学习书本上的理论知识之外，还要向学校的老教师虚心学习，聆听老教师的指导，老教师通过多年的教学活动的体验及经验的积累，已形成自己独特的教学风格。老教师要不断校正年轻教师在教学中的不当做法，争取让他们的教学水平更上一个台阶。 　　2 强化教学常规培训 　　开学初每周组织开展一次教研常规活动，把全校的新教师组织起来集中培训，培养年轻特岗教师尽快熟悉业务，新教师与老教师相结合，确定教研活动主题，如何指导年轻教师上好课、备好教案和批改作业，通过以上各个层面各个环节的落实，从而使他们尽快胜任学校教育工作。 　　2.1 进课堂听课 　　这里所说的听课是指每学期学校都有公开课和汇报课，首先是学校的学科带头人讲的公开课，学校的骨干教师教学经验丰富，驾驭课堂教学能力强，教法新颖，能熟练运用信息技术辅助教学，公开课的开展有助于有经验的老教师充分施展自己的才华，把自己教学风格展示在大家面前，年轻特岗教师可以借鉴学习。然后就是新调入教师的汇报课，听课对象以特岗教师与新教师及及中青年教师为主，以年级组为单位，各学科同时进行听课，听课时老教师应注意观察年轻教师在课堂教学活动中目标的落实及教学的实效，以便在课后对教师多指导多帮助。 　　2.2 注重评课指导 　　在每次听完年轻教师汇报课后，各学科教研组长安排时间进行评课，参加评课的人员有学校各级领导、教务主任、教科室主任等各位中层干部，评课活动由教研组长主持，学科老师与年轻教师面对面进行交流，首先让做课教师阐释自己的课堂教学设计思路，反思自己在课堂教学中的亮点和不足，接着由其他听课教师发言，畅谈他们在听课后的收获和改进建议，最后由教研组长结合对本节课的观察进行评价，充分肯定教师的优点，重点指出影响或制约课堂教学有效的关键点，并提出具体的改进措施和意见，指导与培训相结合，真诚地帮助教师提高课堂教学效果和质量。 　　2.3 辅导教案及作业 　　年轻教师的讲课成功与否很大程度上取决于他们的教学设计，年轻教师在准备教学设计时是否合理，多媒体课件的准备是否简洁，教案的备写与课堂教学是否一致，这就需要经验丰富的老教师进行课前指导了。在教案设计环节首先要看本节课的教学目标陈述的是否明确，教学重点是否突出，这样的设计是否能帮助学生解决了本节课的教学重难点，结合学生的学习实际，学生活动设计是否有针对性，教学方法是否得体，板书设计是否明了，媒体运用是否恰当，教学反思是否有针对性和深刻性；最后查看是否分课时备写教案，其他栏目填写是否齐全等等，凡是有问题的地方都要一一指出，这样才有利于年轻教师的成长。最后是作业批改环节，学校的骨干教师要义不容辞地帮助年轻，看看年轻教师的作业布置量是否合理，作业批改是否认真，因为批改作业环节是教师对学生学习效果了解的主要环节，作