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教师教育专业化背景下高师学前教育专业艺术实践教学改革 　　摘 要 前教育专业艺术实践是高师学前教育专业教育实践的重要组成部分。为提升教学质量，适应教师教育专业化的发展要求，本研究拟从以下方面进行探索：明确学前教育专业艺术实践的目标，制定教学计划；完善课程体系，有针对性选择教学内容，并加强课程内容之间的相互渗透；注重艺术舞台实践教学与培养的一体化；在教育实践中进行“双导师”的指导并进行定期考核。 　　关键词 学前教育专业 艺术实践 教学改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.10.054 　　Abstract Artistic practice of preschool education major is an important part of its educational practice in normal universities. To enhance the teaching quality and meet the requirements of teachers’ specialization development， this study is to explore from the following aspects： set the target of the artistic practice of preschool education major and make teaching plans； improve curriculum， make a targeted choice of teaching content， and strengthen the interpenetration among different courses； focus on the integration of teaching and training of artistic stage practice； engage in the guidance of “double tutor” and regular assessment in educational practice. 　　Keywords preschool education major； artistic practice； teaching reform 　　国家学前教育“三年行动计划”实施以来，学前教育事业得到了快速、稳步发展，包括本科教育在内的学前教师教育也出现了发展的新机遇。学前教师教育的途径呈现了多元化的趋势，各类培养机构不断涌现，这就要求学前教师教育必须专业化。①教师的专业化是一个长期提高的过程，教师必须经过专业的训练，有不断学习、反思和提升的能力。学前教育是一个综合性和实用性很强的专业。在幼儿园教学活动中，教师的音乐、舞蹈、手工、美术、故事表达等基本的技能，始终是决定教育活动开展的成与败的关键因素。当前《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”，以培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才为目标，同时更加注重学生应用能力的培养。②高等院校作为幼儿师资培养的主力军，在教师教育专业化背景下应进行教育教学改革。笔者结合工作中的思考，就高师学前教育专业艺术实践的开展谈一些看法。 　　1 明确学前教育专业艺术实践的目标，制定教学计划 　　长期以来，学前教育专业一直只注重艺术技能的培养，定额定性的完成专业技能要求，认为学生艺术技能不好，就很难通过面试关，忽视结合学生的需求、社会需求与学科发展明晰教学目标。高师学前教育专业担负着向学前教育机构输送合格师资的重任，相关课程教学目标的确立应根据国家教师教育课程标准和幼儿园教师专业标准的要求和社会的需求，促进学生专业化发展。为了更好开展学前教育专业艺术实践活动，我们教研团队分别对桂林、南宁、南京等地的高校及不同等级的幼儿园开展调研，及对本市幼儿园园长、骨干教师、一线教师和往届毕业生进行学前教育专业艺术实践的访谈。根据调研结果，我们更明确学前教育艺术实践的目标：（1）具备较扎实的音乐、舞蹈、美术基本技能，并能够综合运用于幼儿园一日活动中，达到优化教育活动的效果；（2）掌握不同年龄阶段幼儿生理、心理的发展规律和学前儿童艺术教育心理、内容与方法；（3）能在幼儿园综合艺术实践中，表现出较强的策划、组织实施和指导能力。在此基础上，我们在课堂教学、第二课堂教学活动的开展和教学实践都制定相应的计划，保证教学目标的实现。 　　2 完善课程体系，有针对性选择教学内容，并加强课程内容之间的相互渗透 　　教师专业化背景下，职前教师的培养应现在的学习与未来的学习达到统一且具