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新政策下青年教师教学新理念的建构 　　【摘 要】本文针对我校新政策的实施，全面分析了当前的教学活动和督查情况现状，阐述了新政策对教学工作的新要求，明确新政策“内涵建设”强调的“量”和“质”的关系，提出了新政策驱动下青年教师的教学理念革新和建构方案。倡导青年教师应将教学质量的提高与新政策下教学理念革新相结合。对学校新政策下青年教师教学新理念的建构具有一定的参考价值。 　　【关键词】政策驱动；教学理念；内涵建设 　　0 引言 　　为了进一步加强我校内涵建设，完善专业技术岗位精细化管理，促进学校又好又快的发展。自2014年9月起，学校对专任教师的教学，科研和学生工作进行量化管理。按照学校要求的个人满负荷工作量要求，凡学校在编在岗的专业技术人员，每年度要完成额定的教学、科研等满负荷工作量，满负荷工作量标准定为每年1200工作时。同时，对不同岗位的教师职责也进行了细化分解，对教学提出了最低标准。 　　新政策的发布，引起了学校各级领导和广大教师的高度关注。通过很长一段时间的讨论，对于新政策的实施有了不同的理解和意见。凡事有利有弊，但该政策对于教师们尤其是青年教师的成长，具有诸多优势。新政策能有效的鼓励专业技术人员发挥教学或科研优势，通过工作量化，建立公平、公正、科学的教学科研考核评价体系。新政策能够充分调动专业技术人员工作积极性，激励专业技术人员的实干和创新精神，有效开发优质教学和科研资源，促进学校整体资源的宏观管理与合理分配。 　　同时、新政策的颁布时给生物学科的青年教师带了新的挑战：（1）如何才能保质保量的达到1200工作时的要求和对教学的最低要求？（2）如何协调教学和其他任务量之间的平衡互补关系？（3）如何去改革才能在满足个人工作量要求的同时，提高教学质量，实现学校政策的预期目标？（4）青年教师如何去建构全新的教学理念、规划自己的发展道路和提升教学水平，以达到新政策对青年教师的期望。 　　本文将从目前的教学活动模式分析入手，认真剖析新政策所倡导的全新教学理念，探讨新政策下青年教师的教学理念应当如何革新和建构。这将会为青年教师自身教学水平的提升和教学质量的提高提供理论分析，对学校新政策的顺利实施提供参考。 　　1 教学现状分析 　　抓好教学质量一直是学校恒定不变的宗旨，因此对于教学活动的监督与教学模式的改进活动从未停止过。然而，以往教学活动的开展方式存在一些难以避免的问题，这些问题在一定程度上阻碍了教学质量的提高。因此，只有透彻的分析了以往教学方式中存在的具体问题，才能确保新政策制定和实施的有效性。 　　以往教学活动主要包括以下几个方面。如：教学大纲的不断修订、教学内容的优化、督导组随堂听课、教案的定期检查、教学比赛和每周的教学研讨会等活动。这些活动的开展给青年教师提供了一个很好的学习平台，在很大程度上促进了教学水平提高。然而，以往教学活动的开展方式存在一些难以避免的问题，概括如下：（1）教学工作的投入时间不明确，包括对必修课、基础课、和选修课的备课、答疑和批改作业的具体时间和数量的要求不明确，因此，不能确切的计算各位教师在各门课上所投入的工作时。（2）教学工作开展的地点不确定，也没有具体的教学活动开展记录。教学活动的次数、时间长度和内容不确定。因此，不能建立有效的监督体系，不利于教学活动开展的长久性。（3）在教学工作量的计算中，对于理论课、实验课和实习的教学过程和教学任务的拆解和工作时间的估算存在一定的问题。只是统一的确定了各类课程的总的具体教学学时，而忽略了各类课程完成过程中的组成组件的不同。包括备课、课堂教学、辅导答疑、批改作业、平时测验、考试（查）、监考、试卷命题、阅卷评分和试卷分析，以及教学日历、教案、教学工作总结、实验总结、实习准备、动员、组织安排、指导实习、批改实习报告、考查和评分，以及指导书、任务书、总结等教学基本文件的编写。 　　2 新政策对教学的新要求分析 　　根据新政策的规定，对新政策中关于教学的新要求进行详细分析，包括工作量化的原则、满负荷工作量标准、教学工作量的计算办法等等。更好的领悟新政策中“内涵建设”理念。 　　新政策的实施对教学活动有了全新的要求和考核。首先通过通工作量化，建立公平、公正、科学的教学科研考核评价体系。按照满负荷工作量，鼓励专业技术人员发挥教学优势。对不同类型的课程的完成所需的工作时进行了细化，分理论教学、实验教学、实习、论文、设计和指导研究生工作。新政策考虑了教师们课堂教学前后的工作量，如课前备课，课后批改作业等等，而且根据不同的专业赋值不同的系数，根据不同的岗位职称赋值不同的系数。力求公平公正的核算专职教师的工作量。 　　从新政策中我们可以领会精神，即新政策相比以往核算方式，每一门课程的工作量会变得更大。根据相应的算法就伴随着相应的考核办法。新政策确