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浅议学困生产生的社会因素 天门实验高中 吴卫华 [摘要]：“学困生”即学习有困难的学生，指感官和智力正常，但学习效果低下，学习有困难，具有不良心理品质的学生。本研究立足于湖北天门实验高级中学，从本校学生的实际情况出发，对本校学困生的厌学原因进行分析、讨论，找出学困生形成之众多根本原因中的一个方面——社会因素。 [关键词]：学困生 厌学 社会因素 [正 文] 目前，相当多的农村学校关注的是成绩优异的学生的教育，关注的是高考升学率，追求的是社会声誉，忽略了学习成绩以及学习生活行为较差的学生群体的培养教育，根据《国家教育及其发展第十二个五年规划》树立全面发展观念和人人成才观念，面向全体学生、促进学生成人成才的教育观念。所以，我们有必要探究“学困生”群体产生的社会原因。 我校虽属市级示范高中，但在招生时一中录取分数线高出我校50多分，实际上录取的学生对象属于本地第二层次的学生，再加上调节性计划招收了30％的择校生，这些学生，学习成绩以及行为习惯相对较差。面对生的，生如何转生成为我校当前教育工作必须探讨的重要问题。 中国 80 年代以后，随着把提倡一对夫妇只生一个孩子、优生和优育定为一项基本国策，对独生子女问题的研究开始引起有关部门和专家学者的重视相当一部分孩子学习欲望不强，学习缺乏动力和进取心，主动性和自觉性差，较散漫，表露出了明显的厌学心理和情绪部分不够重视学习方法的改进，没有形成良好的学习习惯部分孩子学习压力过大，导致厌烦学习独生子女本身所具有的个性心理行为也同样严重影响其学习心理调查显示，独生子女大多表现出傲慢的心态，不尊重老师，看不起身边的同学。愿意参加集体活动的同学非常少