浅谈农村初中语英的素质教育.docVIP

浅谈农村初中英语教学中的素质教育 内容提要： 在农村初中，英语教学已受到普遍重视，老师们应该：转变教育观念，实现从应试教育向素质教育的转轨；遵循语言教学规律，优化课堂教学目标；改进教学方法，培养学生学习能力；建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛；创设交际情境，培养学生交际能力；加大继续教育培训力度，提高自身素质。 中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，是广大英语研究者一直在探讨的问题。 尤其是在广大农村初中，英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，可由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把－门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口说不能，语言运用能力极差，导致了现实意义上教学质量的严重滑坡。 如何在英语教学中体现、渗透素质教育，我个人认为，首先应该做到以下几点： 一、转变教育观念，实现从应试教育向素质教育的转轨。 素质教育是以提高人的素质为目的的教育，在教育观、质量观、学生观、教学观等方面都有更深刻的阐释???：素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，它面向全体学生，着眼于素质的全面提高，而不仅仅是把分数作为唯一的评判标准;?从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，???师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担、心理负担过重。 因此，在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。 二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标。 大部分学生的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。 新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。 因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建一立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。? 三、改进教学方法，培养学生学习能力。 素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。 首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。例如，我给同学们讲完 can 、must 相互转换的用法以后，立即在会话中进行训练。我问一个同学“May I use you pen ？” 回答：“ Yes，you may .” 并把钢笔递给我。接着我又向他 “ 借 ” 尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快，我突然问道“May I use your head ？” 他也脱口而出：“Yes, you may .” 课堂里随即爆发出一阵轰笑，他自己也笑了，并马上纠正说： “sorry ,You mustnt. ” 我接着向全班提问：“May I go now ？”一位同学站起来回答“No ，you mustnt .”