平面几何图形长周与面积复习.docVIP

平面几何图形周长与面积复习（复习） [教学内容] 小学数学第十二册第128页，平面图形的周长和面积。 [教学目的] 1、使学生掌握周长和面积的含义。 2、使学生知道平面图形的周长和面积的公式是怎样推导出来的，掌握已学平面图形周长和面积的计算公式，并会计算它的周长和面积。 3、让学生在解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。 [教学重点] 在比较中深刻理解周长和面积的含义；掌握平面图形周长和面积的计算公式，并会计算。 [教学难点] 使学生掌握平面图形的面积和周长公式的推导过程，并形成知识网络． 教学过程 一、复习平面图形“周长”和“面积”的意义 出示图： 1、请你观察：从图中你发现了什么？ 面积相等，周长不相等；面积不相等，周长相等。 2、互相交流 （1）什么叫做平面图形的周长？周长指的是哪部分？计量单位 （2）什么叫做平面图形的面积？面积指的是哪部分？计量单位 3、学生汇报并且请学生到前面指出图形的周长和面积． 二、复习平面图形的周长 １、回忆平面图形周长公式的学习顺序． 按照学习的先后顺序，我们都学习了哪些平面图形的周长？ ２、小组共同回忆探讨 （１）周长公式分别是什么？（２）公式是怎样推导得来的？ ３、学生汇报： 长方形：长方形两组对边分别相等——c=(a＋b)×2 正方形：正方形4条边相等——c= 4 a 圆形：圆的周长总是圆的直径的π倍——c=πd或c=2πr 4、公式逆用： 在长方形里：长=周长÷2-宽 宽=周长÷2-长 在正方形里：边长=周长÷4 在圆里：直径=周长÷π 半径÷π÷2 三、复习平面图形的面积 1、先后学习了哪些图形的面积计算方法？各怎样计算？ 2、这些面积计算方法之间有什么联系？ 正方形是(　　　 )和(　　　 )相等的长方形； 平行四边形可割补成长方形，底相当于( )，高相当于(　 )； 两个形状、大小相同的三角形可以拼成一个(　 )； 两个完全相同的梯形，可以拼成一个(　　　 )； 圆以割补成近似的长方形，长相当于 (　 )，宽相当于 (　　　 )。 教师完善平面图形面积公式及知识结构。 3、判断： 两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形。（ ） 两个形状相同的三角形一定可以拼成一个平行四边形。（ ） 两个等底等高的三角形一定可以拼成一个平行四边形。（ ） 填空：两个（ ）的三角形一定可以拼成一个平行四边形。 四、巩固拓展 1、计算周长和面积．（单位：厘米） 2、正方形周长24分米，面积是多少？ 3、长8厘米、宽6厘米的长方形中画一个最大的圆、半圆，面积分别是多少？ 4、长方形周长24厘米，长7厘米，面积是多少？ 5、判断： （1）边长4厘米的正方形的周长和面积是相等的。（ ） （2）半圆的周长是圆周长的一半。（ ） （3）半径的长短决定圆的大小． （ ） （4）三角形的面积是平行四边形面积的一半。 （ ） （5）把一个长方形的木框拉成平行四边形，面积一定比长方形小。(　) 3、选择： (1) 圆和正方形的周长相等时，面积（ ）。　 A．圆大 B．正方形大 C．无法确定 (2)图中A、B，面积（ ），周长（ ）。 A．甲大 B．乙大 C．相等 (3)三角形底扩大8，高不变，面积（ ）。 A．扩大4倍 B．扩大8倍 C．无法确定 （4）正方形面积15平方厘米，圆面积是（ ）平方厘米。 A、15 B、47.1 C、94.2 4、求阴影部分的面积(单位：m) 五、课堂小结 通过本节课的学习，你有了哪些收获？ 六、课堂练习。 谈话导入：同学们，六年来我们徜徉于知识的海洋，学习积累了许多数学知识，而这些知识将成为我们解决问题和继续学习的基石，需要我们牢牢掌握，及时巩固。 今天继续我们的复习之旅，这一站让我们步入几何空间与图形领域，一起复习平面图形的周长和面积。 二、复习交流 （一）回忆图形 1、回忆一下，我们都认识了哪些平面图形朋友。（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆） 你对哪个图形最熟悉，给大家介绍一下。（学生任选图形，从边、角、点、周长、面积等方面进行介绍） 汇报得有条理，介绍得全面，这节课我们重点交流一下有关平面图形的周长和面积。 2、巩固概念 什么是周长，面积的概念又是怎样的？ 3、你对哪个平面图形的周长或面积公式印象最深刻，它又是如何推导出来的，就和旁边的同学交流一下，一会汇报给全班同学听。 学生汇报交流公式的推导过程。教师板书字母公式。 4、同学们在交流的过程中有没有发现，我们都是利用已知图形推导出新图形面积公式的，这是一种重要的数学思想——转化。 也因此各个图形之间还有着一定的联系，根据你的理解，能不能用图示表示出他们之间的关系呢？前后桌自发组成小组在一起研究研究。 学生汇报展示 作品一： 作品二：