幼儿园中班数说学课稿梯形.docVIP

　　幼儿园中班数学说课稿：梯形 　　导读：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。 　　我说课的活动是中班的数学《梯形》 　　一、设计思路： 　　梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为： 　　1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。 　　2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。 　　3、诱发孩子们学习图形的兴趣。 　　重点：初步了解梯形的特征。 　　难点：认识不同的梯形。 　　二、说准备 　　为了更好的进行教学，我做出以下准备： 　　环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。 　　教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。 　　幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张(没涂色)。 　　三、说教学教法 　　新《纲要》指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者.活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 　　四、说程序设计 　　课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序： 　　复习整理基础上，渗透新知识点--新授活动--巩固活动--生活化延伸 　　1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。 　　让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。 　　由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。 　　2、观察了解梯形特征。 　　(1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么? 　　(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。 　　(3)不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。) 　　(4)分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 　　提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形? 　　幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。 　　3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。 　　(1)来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗? 　　(2)先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。 　　(3)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干.(教师在旁注意检验) 　　此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干.这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。 　　4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。 　　(1)让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 　　(2)鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。 　　在整个指导过程中哦注重三最:即最大的观察(努力观察每位幼儿，避免笼统评价);最小的干预(教师角色进行退位，不干预替代);最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。 　　另外，努力把握玩数学的度。不在游戏中刻意地教,让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。 　　这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 辽宁中公教育：