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浅析高等农业类院校创新创业教育问题及新路径 　　摘 要：随着高校毕业生逐年增多，学生就业难这一问题逐年严峻，与此同时，社会劳动力却普遍处于短缺，这种矛盾的迹象表明，我国高校人才培养机制与人才需求在某种程度上存在一定的偏差。开展高等农业类院校创新创业教育研究，培养适应社会发展需要的创新创业人才，对于缓解当今就业压力，加快“三农”建设，促进社会和谐发展等方面具有重要的现实意义。 　　关键词：创新创业教育；问题；新路径 　　创新创业教育是将先进的教育理念与科学的教育模式相结合，从而可以实现更好的融入我国教育发展的大环境。首先我们需要对创新创业教育有一个清晰的认知，创新教育是指为适应科学信息技术的发展以及社会产业结构调整，把培养学生创新意识、创新技能作为目的的高等院校教育理念与教学模式。创业教育是指将提高学生的创业素质、实践能力等作为目标的高校教育模式。这种模式不仅丰富了我国高等院校的教育模式，而且对我国高校教育改革的推进起到了重要作用。[1] 　　我国大学生创新创业教育起步较晚，近年来大学生创新创业教育作为中国教育改革和发展的新领域，呈现出较为强劲的发展态势，成为高等教育改革发展中的亮点。2015年5月，国务院颁行《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，其中明确指出，“创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节”是当前我国高校创新创业教育存在的“不容忽视的突出问题”。因此，以东北农业大学为代表的高等农业类院校在大学生中加强创新创业教育，培养其创新精神，增强其创业意识，提高其创业能力，鼓励其开展创新创业实践，是高等农业类院校服务于国家转变经济发展方式、新型国家和人力资源强国战略的现实要求。[2] 　　1 高等农业类院校创新创业教育中存在的主要问题 　　高等农业类院校创新创业教育中存在的主要问题体现在以下几个方面。 　　1.1 高等院校学生创新创业意识薄弱 　　在我国，受传统教育模式和教育观念的影响严重，很多高校对创新创业教育理念认知不到位，从而导致在其创新创业意识及创新创业精神的传播方面宣传不到位。学生如果有想要创新创业成功的想法，就必须具备自我实现、自我挑战的勇气和渴望追求成功的强烈创新创业意识。因为这种强烈的创新创业意识可以帮助创新创业者在这条道路上的克服各种困难，并且把它作为自己人生中的奋斗目标。从专家学者们的调研中可以看出，目前农业类高校大学生创新创业意识淡薄。据调查显示有创业意愿的大学毕业生比例高达70%，而实际创业者不足1%，更有大约53%的学生连想都没想过选择创业，有70%的学生对创业信息从来不关心、不关注，有约60%的学生选择创业也是由于就业环境不加的情况下的迫不得己，这些数据都可以从侧面反映出我们当今大学生创新创业意识的薄弱。[3] 　　1.2 高等院校学生创新创业精神的缺乏 　　目前很多高等农业类院校开展的创新创业教育，存在一个很严重的弊端，就是与学校的学科专业教育相脱节，这种创新创业教育与学校的整体教学体系并不能很好的融合，在教学中并没有开设与创业精神相关的学科课程，只是局限于学校创业指导层面，其主要的目标还是在培养具备创新能力的科研人员和创业能力的企业家，仅仅通过引入KAB等培训，参加“挑战杯”竞赛或讲座等形式简单的开展创新创业教育，并不能针对广大学生提高其对创新创业的高度认识，也无法在校园内形成创新、创业的浓郁氛围，因此大学生创新创业素质的提高从根本上很难得到有力保障，创业精神的培养也失去了原动力。 　　1.3 创新创业教育师资力量薄弱 　　由于大部分高等农业类院校以往并没有开设过创新创业课程，因此院校本身也缺少从事创新创业教育的专任教师，许多高校的做法是安排招生就业指导处的教师兼职创新创业课程教师，或者部分辅导员讲授创新创业教育的课程。而教授这些课程的教师，专业知识存在一定缺陷，尤其是创新创业教育理论知识和实践经验比较缺乏，因此，院校和教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方法单一，局限于“天马行空”和“纸上谈兵”，针对性和实效性不强。除此之外，从企业中聘任的兼职教师，由于没有教师岗位资格证、工作时间受限等问题，只能教授一些讲座类课程，对学生创新创业实践可以进行长期指导的教师并不会很多。[4] 　　1.4 创新创业教育平台建设不完善 　　创新创业教育平台包括课程平台、竞赛平台、实践平台等多个维度。更多的高等农业类院校尚未创建资源共享等公共平台。因此，出现了按类招生与培养的比例不高，创新创业教育课程平台基础不厚，培养方向选择性较少；“三跨”的创新创业课程不够多，创业训练和实践的成绩转换成学分的机制不够灵活；学生参加创新性比赛和开放性试验项目、创新创业训练项目的比例不够高；许多专业实验室对本科生的开放程度过低，校内外实习基地中没有专门的大学生创业基地；大