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浅谈学校反集体型非正式群体的引导教育策略 　　摘 要 文章分析了中专学校反集体型非正式群体的特点、形成原因，并针对性地提出对这个群体的引导教育策略：积极关注群体核心人物，采取正面激励的方式实行重点突破；注重非正式沟通和正式沟通相结合，创新学生教育新机制、新方法和新理念；加强家长沟通特别是对家长的育人理念教育，实现学校教育和家庭教育有机结合，发挥其合力效应，减少反集体型非正式群体的参与。 　　关键词 反集体型非正式群体 消极影响 羊群效应 引导教育 　　中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.007 　　Abstract Based on the analysis of technical secondary school set the characteristics of informal groups in the body， causes of formation， and put forward to guide the education strategy for this population： an active interest in the groups core person， take positive incentives， the implementation of major breakthroughs； focus on informal communication and formal channel through a combination of， students creative education new mechanism， new method and new ideas； strengthen the communication with the parents especially education for parents education idea， implementation of school education and family education organically， play the synergy effect， reduce anti set the size of the informal groups involved in. 　　Key words anti - informal Groups； negative influence； Herd Effect； guidance and education 　　0 导言 　　在校园中，时常可见学生成群结伴，休息时间便聚在一块儿，他们一般有共同的喜好，对事物也有相似的看法，自发地形成一个小圈子，这就是所谓的“非正式群体”。非正式群体指以个人好恶、兴趣等为基础自发形成，无固定目标，无成员之间的地位和角色关系的群体。①在正式群体中，由于人们社会交往的特殊需要，依照好恶感，心理相容与不相容等情感性关系，就会出现了非正式群体。 　　从学校实际来看，校园中存在着一定数量的非正式群体，这些群体根据群成员与集体的关系，把群体分为亲集体型、偏离集体型和反集体型。②其中，反集体型非正式群体通常会与学校管理相对立，对学校的管理起着干扰甚至是破坏的作用，对其他群体或个人产生消极影响。如何正确引导反集型非正式群体，成为了大多数教育工作者面临的难点。 　　1 学校反集体型非正式群体的特点 　　反集体型非正式群体在校园中主要表现为学生间拉帮结伙，扰乱教学秩序，违反学业校纪律规定等，主要有以下特点： 　　1.1 群体成员行为一致 　　校园反集体型非正式群体的成员行为在某些情形之下表现出高度的一致性。当课间休息时，他们会自发聚集在楼道、厕所等地；当有成员对其他群体或个人表现不满时，他们会集体为他泄愤；当有成员违反了校纪校规，面对老师的查询他们会众口一词或三缄其口。 　　1.2 群体存在不成文准则 　　校园反集体型非正式群体没有明文规定的组织制度和统一的纪律，但有内部成员认可的约定俗成的行为规范③（如“有福同享，有难同当”、“哥们儿义气”等）。他们本着只要是“哥们儿”有求就必应，不分好坏对错，不计后果，有时甚至为了一些微不足道的小事就大动干戈。如果有成员不“讲义气”，那就可能会受到其他成员的指责、疏远或是武力报复。 　　1.3 群体核心人物自然产生且影响力大 　　校园反集体型非正式群体中的核心人物大多不是由谁指定，而是基于个人能力（拥有一技之长）、身体特征（比如体格较大）、拥有一定的社会沟通能力（朋友较多）或者自己的家庭经济背景，自然而然地产生。在非正式群体中成员所遵循的规则主要是以核心人物为中心，或者说，核心人物的决策和判