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浅谈思想政治课的对话教学 　　摘 要 教学活动中的教与学不仅形成了教师与学生之间的关系，也形成了学生与学生、师生与文本、师生自我之间的关系。思想品德课的对话教学就是在这种网状关系中进行的。本文在界定思想政治课对话教学的内涵及特点的基础上，分析了思想政治对话教学的策略，并对思想政治课对话教学重点进行了探析。 　　关键词 思想政治课 对话教学 基础教育 　　中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.029 　　On the Dialogue Teaching in Ideological and Political Course 　　CUI Yixin 　　（Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000） 　　Abstract Teaching and Learning activities not only form the relationship between teachers and students， but also the formation of a student with students， teachers， students and the text， the relationship between teachers and students themselves. Dialogue teaching moral lesson is in this relationship carried net. Based on the definition of ideological and political dialogue teaching connotation and characteristics， analyzes the ideological and political dialogue teaching strategies， and ideological and political dialogue has been the focus of teaching. 　　Key words ideological and political course; dialogue teaching; basic education 　　一直以来，思想政治课主张培养和巩固公民的“三观”（即正确的世界观、人生观以及价值观），最终引导广大公民成长为抱负远大、品德高尚的人。研究思想政治课的教学可知，其普遍关注两点目标，一个是学习期间的知识性，另一个是应用环节的政治性，从而使得该门课程被赋予了鲜明的工具性特征，而很少强调如何促进和保障教学主体“人”的发展。所以，应以传统思想政治课教学方式为对象，予以适当调整和完善，积极推动集“民主”、“平等”以及“互动”等现代元素于一身的新型教学方式，即是本文所要探讨的“对话教学”。 　　1 思想政治课对话教学的含义及特点 　　1.1 思想政治课对话教学的内涵 　　所谓对话教学，指的是教学期间师生均以对话主体的身份进行沟通，而非通过传统的二元对立的方式进行沟通。师生立足于各自的理解，利用语言或文字这两种媒介，借助彼此之间的沟通和交流，将理论知识转化为实践技能，使目标主体因此实现视界有机融合的一种积极活动。对话教学的方式主要有四大类：（1）师生之间对话;（2）师生和文本之间的对话;（3）师生和生活之间的对话;（4）师生和自我之间的对话。课堂教学中实施的对话是为了实现教学目标而采取的一种方法，不仅如此，它也可被归纳为一种教学原则，在实践应用中应充分体现主体性、生成性以及开放性等特点。就本质层面来看，政治课教学应积极展现对话所具有的一系列积极作用，只有如此，才能改变过去一直采用的“教师独白式”教学方式，加以适当的调整以及优化，调动学生的主观能动性，引导和帮助广大学生树立正确的“三观”。 　　所谓思想政治课教学的对话，是指在该门课程的一系列教学实践中，学生被赋予一项平等权利，能够和教师进行平等对话，师生之间能够平等且独立地交流思想，属于一种具有良好互动性的交流方式，体现的是彼此理解与气氛融洽，体现的是意义的创造，而非传统教学模式中的意向独白，如此一来，可唤醒师生的平等意识，进而展开平等对话。对话教学能够很好地烘托课堂气氛，让教学主体间形成情感上的共鸣;能够发表各自的观点，辩是非，分善恶;能够进一步提升思想政治课的育人功能。 　　1.2 思想政治课对话教学的特点 　　（1）对话活动的互动性。在该门课程的教学实践中，对话主体相互间保持良好的互动性。该互动具有双向性特点，即对话要求对话主体彼此沟通，教师能够在课堂教学中多进行沟通，启发学生积极思考。