2019年三年级数学上册 第5单元 四则混合运算一（练习）教学建议 冀教版-1.docVIP

2019年三年级数学上册 第5单元 四则混合运算一 （练习）教学建议 冀教版 教学建议： ◆练习 第1题，先让学生分别说一说没有括号和有括号的四则运算顺序，再自主完成练习。订正时，重点关注学生计算的正确率。答案： （1）20 41 80 148 17 19 （2）425 531 9 111 5 114 第2题，由学生独立解答。交流时对列综合算式解答的同学给予鼓励。答案： 15×4＋76 ＝60＋76 ＝136（名） 第3题，先让学生独立解答，然后交流解题方法和结果。答案： 22×9＋360＝558（元） 558－13×4＝506（元） 第4题，帮助学生理解题意，必要的话，可以画一条线段图，再解答。答案： 1500－75×7 ＝1500- 525 ＝975（米） 第5题，鼓励学生列出综合算式解答，交流时重点说一说为什么要加小括号。答案： （70-16）÷3 ＝18（件） 第6题，让学生独立解答，然后全班交流。说一说是怎样想的、怎样算的。答案：： （1）380＋380×9 ＝3800（元） （2）380×9－380 ＝3040（元） 第7题，鼓励学生列出综合算式解答，交流时说一说每一步求的是什么。答案： （132-48）×3 ＝252（元） 第8题，让学生读题理解题意，鼓励学生自主解答。交流时对列综合算式解答的同学给予表扬。答案： 52＋52÷4＋52÷2 ＝52＋13＋26 ＝91（个） 附送： 2019年三年级数学上册 第6单元 一个因数中间有 0的乘法（第2课时）教案 新人教版 【教学内容】 教材第66~67页例4、例5。 1.掌握0和任何数相乘都得0。2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地计算。3.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。 【教学目标】 1.掌握三位加三位重点：掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。 2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地计算。 3.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。 【教学重难点】 重 点：掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。 难 点：理解0和任何数相乘都得0的算理。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1.出示例4图片。 观察，你收集到了什么信息？ 请同学们算一算，7个盘里一共还有多少个桃子？ 2.想一想用加法怎么做，用乘法怎么做。 板书：0+0+0+0+0+0+0=0（个） 0×7=0（个） 7×0=0（个） 3.想一想：0×3= 9×0= 0×0= 4.总结。 你发现了什么？ 板书：0和任何数相乘都得0。 教师：这就是我们今天要学习的内容：0的乘法。 5.出示教材第66页“做一做”第1题：特别注意“0加一个数和0乘一个数”意义上的不同，可举例说明：如一个盘里有5个梨，另一个盘里没有梨，两盘一共有5个梨。如果5个盘子都是空的没有梨，那么总共还是1个梨也没有。 二、迁移类推 1.出示例5。 2.集体列出算式：604×8=。 3.探索算法。 独立计算，两生板演。让板演学生说说计算过程。 强调：8和十位上的0也必须相乘，0×8=0，个位上进了3，0+3=3，积的十位上应该写3，千万不要忘记了。 集体订正，教师引导学生，并板书： 4.拓展练习。 502×4= 积的十位和百位为什么都是0？ 5.小结：今天这两个笔算有什么相同？（因数中间有0）要注意什么？ 注意：不管因数中间是否有0，都要用一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时，积的十位上要用0占位，当个位满十向十位进位时，个位上进几，积的十位上就写几。 三、巩固练习 1.出示教材第67页“做一做”第1题。 学生独立完成，集体订正。 2.对比练习。 其中第一组是因数中间有0的乘法与因数中间没有0的乘法的对比，第二组是个位积满十的乘法与个位积不满十的乘法的对比。 3.改错。 4.拓展练习。 计算1005×4。 （1）独立计算，然后小组内交流。 （2）讨论：这题与例5有什么相同点和不同点？ 5.练习十四第1题，板演齐练。 6.练习十四第3题。（先填，后说为什么这么填？） 四、课堂小结 今天你学会了什么？和同桌说说。 【教学反思】 课堂中放手让学生大胆地尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。引导学生思考计算方法，在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。让学生说出对与错的原因，让学生说出自己的想法，实际上也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。 第 第 PAGE