2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数近似数教学建议冀教版 .docVIP

2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数近似 数教学建议冀教版 教学目标 1．结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。 2．会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。 3．了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。 教学建议 ◆认识近似数 1．师生交流知道的鸟和花。然后出示教材中的两幅图片，让学生说一说了解到什么数学信息。 2．提出：1300和2230是我国鸟类和花卉种类的准确数量吗？鼓励学生大胆发表自己的意见，并解释数据和文字描述的实际意思。 3．教师参照教材中的文字介绍生活中用近似数描述的事物，并出示中学、小学两幅图和下面的文字，让学生读一读，告诉学生：2904和1213是准确数，3000是2 904的近似数，1200是1213的近似数。 4．教师介绍近似数的表示方式和“≈”的名称。然后鼓励学生举出生活中用近似数描述事物的具体实例。 ◆练一练 第1题，师生共同完成。先让学生读文字，再讨论以下问题： （1）一个大型养鸡场，某一天产鸡蛋3638个，用怎样的近似数描述比较合适？（3700个） （2）李奶奶的家庭养鸡场，某一天产鸡蛋227个。如果用整百的近似数，怎样描述？（200个）如果用整十的近似数呢？（230个） 第2题，先让学生理解题意，再选择答案。交流时，重点说一说是怎样判断的。答案：（1）梨树519棵。（2）苹果树691棵。 第3题，由学生独立完成。交流时，要说出选择近似数的理由。学生可能出现不同结果。如2193元，如果学生填出大约xx元和大约2200元，可让学生说一说两个近似数的不同含义。 第4题，由学生独立完成，然后交流。如果出现不同答案，只要合理就肯定。如3902≈3900或3902≈4000，两种答案都可以。 附送： 2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数近似 数教学设计1冀教版 教学内容：冀教版《数学》三年级上册第9、10页。 教学目标： 1、结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。 2、会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。 3、了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 回顾以前描述时间的知识，让学生用大约几时、快几时等交流上学的时间，然后师生谈话，由接近7时和接近8时的例子引出接近实际数量的问题。 调动已有的知识，利用现实生活中的事，体会“大约”的实际意义，并引出接近实际数量的问题。 师：同学们，我们以前学过用大约几时、快几时了、几时刚过等描述时间，谁来用上面这些词语说一说你今天上学从家出门和到校的时间？ 指名汇报，教师重点板书出几条。 师：同学们刚才说到的大约7时、大约7点半、快8时等等，分别表示接近7时或接近8时的时刻，在数学学习和实际生活中，人们还经常用与实际数量接近的数来描述事物的数量。请看课本第9页上面的两幅图，读一读图下面的文字。 指名读一读。 二、认识近似数 1、教师分别提问：1300和2300是不是鸟类和花卉的准确数量，学生回答。 先从文字理解1300多种和2300多种的含义为认识近似数积累感性经验。 师：从“我国已发行的鸟类有1300多种”这句话，你知道了什么？1300是鸟类的准确数量吗？ 生1：我知道，我国已发现的鸟类比1300种多，1300不是鸟类的准确数量。 生2：我知道，还有许多没发现的鸟类。 师：再来看观赏花卉的数量，2300是我国观赏花卉的准确数量吗？ 生3：2300不是我国观赏花卉的准确数量，我国观赏花卉的数量比2300种多。 2、教师总结，并以珠穆朗玛峰为例，说明与准确数接近的数叫近似数。 利用学生熟悉的知识介绍近似数的概念，有利于学生理解近似数的实际意义。 师：说得对，1300不是我国鸟类的准确数，2300也不是我国观赏花卉的准确数，它们都是和准确数比较接近的数。描述这样的数时，还常用“约”是多少描述。如，珠穆朗玛峰的高度约8844米，这个8844米就不是准确数。xx年5月，测量珠穆朗玛峰的准确高度是8844米43厘米。8844米是与8844米 板书：8844米是8844米43厘米 三、求近似数 1、教师说明，生活中常用整十、整百、整千的近似数描述事物，然后让学生自己读书。 在学生初步认识近似数的基础上，通过看书进一步了解近似数的知识和近似数的表示方法，培养自己看书学习的兴趣。 师：在实际生活中，人们经常用一个与准确数比较接近整十、整百、整千的近似数来表示一些事物。请同学们看教材第9页下面的内容，了解一下关于近似数的知识。 2、交流读书学习的结果。在充分交流的基础上，教师介绍“≈”和近似数的表示方法。 既是自主看书结果的交流，更是学习新知的过程。 “≈”是学生第一次接触，教师进行必要的讲解，