2019年三年级科学下册 司南的启示教案 湘教版.docVIP

2019年三年级科学下册 司南的启示教案 湘教版 第一课时 教学目标 科学探究 1．能在对古老的指南针有了基本了解的基础上，模拟制作出指南针。 情感、态度与价值观 1．在对祖国的科技成就认识增加的基础上，意识到我们的祖国是多么值得骄傲。 科学知识 1．知道自制磁针的方法； 2．学会自制指南针。 3．知道磁铁具有指示南北方向的特性，指南针和司南都是利用了磁铁的这一特性。 教学准备： 指南针、条形磁铁、缝衣针、线绳、回形针若干、小碗、小水桶、水槽、旋转支架、泡沫小球。 将司南的知识制作成课件。 一．教学导入： 1．出示课件：了解司南。 2．出示指南针，讲解：指南针和司南的原理是一样的。 3．过渡：让我们来自制一个指南针来研究它们的性质好吗？ 二．活动 自制指南针 1．设疑：能让缝衣针变成小刺针吗？ 2．指导看教材第44页的图，初知实验过程。 3．学生操作。明确： （1）目的：将缝衣针磁化成小磁针。 （2）用磁铁的南极摩擦缝衣针的针尖部分，让针尖成为S极。 （3）用缝衣针等钢质材料制作的磁铁磁性才能教长时间保留。 （4）小心！别扎手。 （5）摩擦的时间应在20次以上。 4．阅读指南车信箱，了解“磁针四法”。 5．选取其中的一种方法，用自己的小磁针制作指南针，还需哪些材料？ 学生制作。 我们做的指南针能指南北吗？它是否具有磁铁吸铁的性质？ 实验验证。 可以直接用磁铁做指南针吗？ 三．总结 通过以上活动，我们有什么发现？ 磁铁能指示南北两极，磁铁指向北的磁极叫北极，用“N”表示；指向南的磁极叫南极，用“S”表示。 指南针和司南都是利用了磁铁的这一特性。 课后反思： 第二课时 教学目标 科学探究 1．探究磁铁的方向特性。 情感、态度与价值观 1．愿意对问题进行大胆的猜想。 科学知识 1．了解磁铁同极相斥、异极相吸的特性。 教学准备： 条形磁铁、铅笔等。 一．教学导入 复习：1．“磁针四法”是哪四法？ 2． 什么是“南极”和“北极”？ 二．活动 磁极间的相互作用 1．提问：当两块磁铁的磁极相互靠近时，会发生什么现象？ 2．学生猜测并动手试一试。 3．讨论：磁极靠近的情形有哪几种？ 4．针对每一种情形学生进行实验。 明确：两磁铁下的“轮子”都要能灵活地滚动； 两磁铁的质量应相同； 两块磁铁的磁性强弱相差不可以太大； 实验操作时，应该推动两磁铁相互靠近。 认真观察实验现象，填写实验记录。 5．磁铁底下除了用铅笔，还可以用其他东西来试吗？ 6．阅读指南车信箱，明白：实验应该是能够重复的。 7．实验结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 三．拓展 调查磁铁在我们生活中的应用 1．阅读教材。 2．明白这些物体分别运用了磁铁的什么性质。 课后反思： 附送： 2019年三年级科学下册 吹泡泡教案 首师大版 设计思路： 综合实践活动主题的选择既要贴近孩子们的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展孩子们经验的提升和视野拓展。“吹泡泡”是孩子非常喜欢的一种小游戏，它不仅是孩子们感兴趣的，在生活中可以尝试着做的，而且还蕴含着许多科学现象和科学原理。于是，我选择了“泡泡”这一来自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，让孩子自已探究不同形状的泡泡棒吹出来的泡泡会是什么形状的、可以用哪些材料制作泡泡棒、什么东西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水，在提出问题、发现问题、分析问题的过程中，能针对问题作进一步的探究，培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的精神。在尝试、猜测、记录、验证中，使孩子真正在“做中玩、玩中思、思中得”。从而激发学生进行研究性学习的兴趣，让学生学会动手实践探究，促进学生学习方式的转变。 活动预设目标： 1、激发学生的好奇心，满足学生探索实践的需要，体验游戏的快乐。 2、在讨论、记录、交流中积累和提升经验，并能大胆地发表自己的见解。 3、学会进行对比探究的方法，增强学生的综合分析问题的能力、解决问题的能力。 4、在玩中体验探究过程，培养学生的自主、合作能力，促进学生学习方式的转变。 活动重点： 在玩游戏活动中，学会一种研究性学习的基本方法：“观察现象――提出问题――猜测结果――动手实践――探究结果”。 活动难点： 如何引导学生做出大胆、合理的猜测，并按照科学方法开展实践探究活动。 活动对象： 小学三年级学生。 研究方法： 本课题的研究主要采取玩中探究的方式，通过分组形式让学生在玩中学会进行实践探究。 活动过程： 一、活动前的准备： 学生的准备：自制泡泡液、泡泡棒，每小组一把剪刀，一支笔； 教师的准备：不同形状的泡泡棒，每小组适量可变形的细铁丝、吸管、杯子、汤匙、统一配制的泡泡液、食用盐、白糖、白醋、实验记录单等。 二、活动的实施（本课） （一）创设问题情境 用