2019年三年级科学下册 气候与季节教案 苏教版.docVIP

2019年三年级科学下册 气候与季节教案 苏教版 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。 2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。 3.了解四季的气候特征。 4.知道一些动植物的季节性变化。 （二）过程与方法 1.能够长期观察一种动物或植物。 2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。 3.能够观察并记录自己的发现。 4.能够比较出动植物的季节性变化。 （三）情感.态度和价值观 1.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。 2.持之以恒地观察动植物的变化。 3.养成记录观察现象的习惯。 二、重点难点 1.了解四季的气候特征。 2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。 3.知道一些动植物的季节性变化。 复习引入，集中话题，引起学生对气候与季节的兴趣。探索和调查，认识一年四季的气候特征及动植物的季节性变化。回顾和解释，巩固所学并适度进行课外拓展。 教学过程 一、集中话题 1.提问：你们知道一年有几个季节吗？ 2.说得真棒！你们能先说一说在你的眼里秋季是什么样的吗？ 二、探索和调查 1.小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？ （天气、动物、植物┅┅） 2. 谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？ 3. 学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。小组讨论。 4.全班交流、补充。 5.引导学生观看本课图片，师生小结。 （在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。） 6.在不同的季节里，动植物有什么变化？ 7.学生看图或音像资料后说，再适当补充。 8.小组讨论后汇报。 9.教师小结。 动植物或非生物受气候和外界环境的影响而出现的季节性变化现象也叫做物候，如植物什么时候萌芽、开花、结果；动物什么时候冬眠、始鸣、迁徙等；非生物，如始霜、始雪、初冰、解冻、打雷等。我国古人归纳的七十二候，也基本反应了我们祖国大地上气候变化特征。 三、回顾和解释 1.通过今天的学习，你懂得了什么？ 2.观察一种动物或植物，记下它在不同时期的变化。 四、课后作业 观察小动物和植物，把自己观察到的它们在不同时期的变化记录下来。 板书设计： 5、气候与季节 1、季节：一年有四季：春、夏、秋、冬。 2、天气是某地在一个小时段内的气象情况的反应。 3、气候则指某一地区长期以来经常性的天气状况的综合反应。 4、在一定的地区，每年天气现象的变化，如温度、刮风、下雨、变天等都有一定的规律，这种规律称作该地区的气候特征。 5、动植物都随着季节的变化而发生有规律性的变化。 附送： 2019年三年级科学下册 水的净化教案 首师大版 一、教学目标： 　　知识与技能： 　　认识天然水中存在的主要杂质。 　　知道三种净化水的方法——沉淀、过滤、消毒。 　　培养学生的实验能力——初步学会做沉淀、过滤实验。 　　过程与方法： 　　通过观察和实验来体验水的净化方法与意义。 　　情感态度价值观： 　　向学生进行饮水卫生教育。 　　通过了解自来水加工过程，意识到要节约用水。 　　 二、教学重点： 　　初步学会沉淀法和过滤的实验技能。 　　学会区分沉淀法、过滤法、加氯消毒法的适用范围。 　　 三、教学难点： 　　过滤的实验操作技能。 　　 四、教学准备实物材料: 　　学生活动用：烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、滴管、明矾、池塘水、纯净水 　　 五、教学过程： 　　引入： 　　我们每天的生活用水从哪里来?我们喝的水就来自于黄浦江。很多同学会答到自来水厂。故进一步问：自来水厂里的水又是从哪里来?解释：自来水厂里的水来自于自然水域。自然水域主要是指海洋、江河、湖泊、池塘和地下含水层。 　　一、天然水中的杂质： 　　提问：黄浦江或池塘的水可以直接饮用吗?为什么? 　　指导学生观察池塘水，问你看到了什么? 　　因为自然水域里的水不干净，水中混有泥沙、杂质、浮游微生物(一些细菌以及溶解于水的杂质学生看不到，即使使用普通显微镜也看不到，因此教师可直接讲述。) 　　学生观察、交流观察结果 　　填写P55活动记录 通过观察，明确天然水不宜直接饮用。 　　二、探究水的净化方法： 　　人每天要喝水，但饮用了不干净的水又很容易生病。如果这样的池塘水我们要饮用，我们可以进行怎样的处理? 　　(教师出示浑浊的池塘水) 　　三、水的净化方法： 　　1.沉淀法(活动6.6) 　　要除去比水重的大粒泥沙等杂质，最简单的方法就是把混浊的水装在一个容器里，不要动它，过一段时间，泥沙就会沉入水底。 　　这种净化水的方法叫沉淀(自然沉淀)。但需要的时间较长。为了加快沉淀，可以在水中加一些明矾。明矾的作用就是把水中的一些较小的颗粒吸附在一起，使它们尽快沉淀。 　　实验结论：沉淀的方法可以除去水中较大的杂质(悬浮微粒)。加入明矾后，可以使较