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找问题，抓落实，求突破 ——阜宁县高中新课程实施中出现的问题及对策 新课程全面实施以来，我县面临的困难、困惑及矛盾主要有以下几个方面： 1、教师队伍良莠不齐，整体质量不高：一是文化层次不高，业务不精，二是敬业精神不强，三是学科不平衡。英语、历史、地理、生物等学科的问题尤其突出。 2、新课程的新思想，新理念的落实需要的时间过于漫长。许多老师，也包括相当一部分管理者总是沉湎于靠加班加点下死功夫提高教学质量。即使说要引导学生进行自主学习、合作学习和探究性学习也只是形而上学。校本化研究普遍层次较低，要么过于依赖教材和外来资料，不敢下手整合，作适当取舍，要么另搞一些花架子，与课程标准和教科书皮不靠肉，严重脱离。 3、对教学过程监控不力，管理不到位，以至于形成了“三假”现象，即：假备课、假听课、假作业。具体表现为： 1）假备课。许多学校集体备课，一人讲，少数人附和，多数人当听众，形不成教学定位、目标确定、问题探讨、作业精选、方法选择的思维碰撞和集体智慧的过程。成了一人主备其他人都不备。集体备课衍化了集体不备课。二次备课更是流于形式，只搞一些形式上的东西以应付检查。 2）假听课。在有些学校，听课仅仅为了完成任务，未能化为内在的要求。有的教师听课时常常心不在焉，熬到下课或者干脆抢时间改作业。更有甚者，课堂门都不进，造假了事。评课时，先是顾左右而言他，然后彼此恭维一番了事。 3）假作业。假作业