中学语文教学法-人文学院.ppt

中学语文教学法 温州大学 彭小明 教授 电话：0577 邮箱：pxm2141261@21 柳斌： 我们不但要建立自己的教育学，还要建立自己的学科教育学，这方面工作有广阔的天地。 课程介绍 《语文教学法》是一门综合的应用理论学科，是汉语言文学(语文)师范教育专业的一门主要必修课。 本课程除理论学习外，还通过教学观摩（录像）、微格教学、教育见习、备课写教案、试讲、教育实习、听课、评课、说课、教育调查、写教学总结和教学论文、练习作业等手段提高学生实践能力。 绪论：语文与语文教学法 讨论： 语文是什么？ 语文名称的由来： 前语文（古代） 辞章（词章，清壬寅学制，1902） 中国文学（中国文字，清癸卯学制，1903 ） 国语（国文，1906——1923） 语文（1949，叶圣陶命名） 汉语、文学（1956） 语文（1958）----- 语文是什么？ 语言＋文字 语言＋文章 语言＋文学 语言＋文化 语言＋文字＋文章＋文学＋文化＋ ----- 书面语言＋口头语言 国语＋国文 语体文＋文言文（指书面语言或文章） 语言＋言语 语言或言语 一、语文是语言和言语 1、语言：是一套表达观念的符号系统，是言语的实践总结。 （1）分类：汉藏、印欧语系等 （2）要素：语音、语汇、语法 2、言语： 是指个人运用语言的行为及作品，是语言的应用。 （1）前言语（思维） （2）后言语：口头言语；书面言语（写字；作文） （中国）语文：是关于中华民族通用语——汉语言的人文学科；语文教育是以汉语言文字为载体的中华民族文化精神的教育。 二、大语文 美国教育家科勒斯涅克说： “语文学习的外延与生活外延相等。” 定义： “大语文”是20世纪80年代初河北邢台特级教师张孝纯提出的教育观念。 它是指语文教学领域的“最大化”。具体地说，是指以课堂教学为主体的，包括课外语文教育，社会生活语文学习在内的语文教育。 结构： 纵向： 学前语文、 课堂语文、 毕业后语文 横向： 家庭语文、 学校语文、 社会语文 附：“唯语文” 和“去语文” “唯语文”是指语文教学只限学校课堂的语言文字教学，语文教育不与其他学科结合、不与社会生活联系。 “去语文”又称“泛语文”，是指语文教育的无限“泛化”，语文教学过程中失去“语文”（语言文字）的本体，把语文课上成“大人文课”。 3、语文教学法 （一）定义： 语文教学法：研究语文教学、教育现象及其规律的一门学科。 既是学科教育学，又是应用教育学；既是边缘学科，又是综合学科。 （二）发展： 1、教授法（1897，盛宣怀，南洋公学师范院首开；《奏定学堂章程》各科教授法） 2、教学法（1918年陶行知提倡改名；1922年“壬戌学制”定名） 3、教材教法（1939年《师范学院分系必修及选修科目表施行要点》定名“分科教材及教法研究”） 4、教学法、教材教法、教学论通用期 5、语文教育学（1986北京师范学院首改） 6、语文课程与教学论 （三）学术发源： 1、体制之源—师范教育（1684，法国，教师讲习所；1897，我国，南洋公学） 2、理论之源—《大教学论》（1632，捷克，夸美纽斯） 3、体系之源—裴斯泰洛齐（1746—1827，瑞士，各科教学法之父） （四）体系： ①语文课程论；②语文教材论； ③语文教学论；④语文评价论； ⑤语文学法论；⑥语文教研论； ⑦语文教师论。 附：参读书目： 1、《语文教育研究概论》 周庆元著， 湖南人民出版社，2005年版。 2、《语文教育学引论》 阎立钦主编，高等教育出版社，1996年版。 3、《初中语文新课程教学法》倪文锦主编，高等教育出版社，2003年版。 4、《高中语文新课程教学法》倪文锦主编，高等教育出版社，2004年版。 5、《语感论》 王尚文著， 上海教育出版社，2000年版。 6、《言语教学论》 李海林著， 上海教育出版社，2000年版。 7、《语文科课程论基础》 王荣生著，上海教育出版社，2003年版。 8、《中国语文教育忧思录》 王丽编，教育科学出版社，1998年版。 9、《审视中学语文教育》孔庆东等主编，汕头大学出版社，1999年版。 10、《中国古代语文教育史》 张隆华、曾仲珊著，四川教育出版社，1995年版。 11、《中国现代语文教育史》 李杏保、顾黄初著，四川教育出版社，1997年版。 12、《叶圣陶语文教育论集》 叶圣陶著，教育科学出版社，1980年版。? 附：参读刊物 1、语文建设（语文出版社） 2、中学语文教学（首都师大） 3、语文教学通讯（山西师大） 4、中学语