内蒙古自治区高中学业水平考试大纲.doc

2016年内蒙古自治区高中学业水平测试考试说明 （修订版） 语文 依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，总结和借鉴过去内蒙古自治区会考工作的经验，同时结合全区高中学段进入新一轮课程改革的实际情况，以及全区城市、农区、牧区高中语文的教学现状，本着强化语文基础，提升语文能力，促进学生终生发展的原则，特制定本考试说明。 I. 考试的性质与功能 普通高中学业水平考试是国家设立的省级普通高中学业水平统一考试。它面向全体学生，着重考核学生在高中阶段所学语文学科的基础知识和基本技能，以及学生运用这些知识技能解决实际问题的能力。 高中学业水平考试的功能是：检测普通高中教学状况，为评估学校教育、教学绩效提供依据；检测普通高中学生的修业状况，为评价是否达到课程基本标准提供依据；为普通高等学校招生提供相关考生的基本学业信息。 高中语文学业水平考试以促进学生语文学习，提高学生语文素养，奠定学生终生发展的基础为目的。高中学业水平考试属于标准参照性测试，应具有较高的信度、效度和适当的难度。 II. 测量目标与要求 1.主要考查以下四种能力： ①对语文基础知识的识记运用、积累整合的能力。 ②对浅易文言文阅读、理解、鉴赏的能力。 ③对规范的现代文阅读、理解、感受、鉴赏、领悟探究的能力。 ④具有根据一定要求（命题、话题或给材料），能够准确地审题，清晰条理地陈述自己对某一问题的认识、看法的书面表达能力。 2.高中语文学业水平考试能力的六个层级： 高中语文学业水平考试，主要考查学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级，是落实后面各层级的基础。 B．理解：指对阅读内容（词、句、段、篇）能够做出基本领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合：指在理解的基础上对阅读内容（主要是段和篇）能够分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指运用已经掌握的语文知识，能够对阅读材料进行分析整合，能够解决阅读过程中遇到的问题，并能够明晰地表达自己的见解看法；是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究：指对阅读过程中发现的某些问题能够进行个性化的分析探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 Ⅲ。考试内容 （一） 语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1．识记?A （1）识记现代汉语普通话常用字的字音 （2）识记并正确书写现代常用规范汉字 2．表达应用?E （1）正确使用标点符号 （2）正确使用词语（包括成语、熟语） （3）辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 （4）扩展语句，压缩语段 （5）选用、仿用、变换句式 （6）正确运用常用的修辞方法 ※常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 （7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 （二）现代文阅读 能够读懂一般论述类实用类和论说类文章。 1．理解?B （1）能够根据语境，理解文中重要概念的含义。 （2）能够根据语境，理解文中重要句子的含意。 2．分析综合?C （1）能够筛选并整合阅读材料的重要信息。 （2）能够依据关键词语或语言脉络，把握文章思路，分析文章结构。 （3）能够归纳内容要点，概括文章中心意思。 （4）能够在把握文本核心内容的基础上，分析概括作者在文中的观点态度。 3．鉴赏评价?D （1）能够鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 （2）能够评价文章是思想内容和作者的观点态度。 4．探究?F （1）能够探讨阅读文本所反映的人生价值和时代精神。 （2）能够从不同的角度和层面发掘阅读文本的意蕴。 （三）古代诗文阅读 能够读懂浅易的古代诗文。 1．识记?A （1）能够准确默写常见的名句名篇，在写作中能够有意识运用古诗文名句。 （2）在古诗文教学和复习中，注重古诗文知识的积累，了解一般的文学、文化、文体知识。 2．理解?B （1）学会根据语境来推断词义的方法，能够理解常见文言实词在文中的含义。 （2）根据课本文言文虚词的学习积累，理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （3）理