学校管理的.ppt

高中学校的规范管理与自主发展 主讲人：戚业国 教育部中学校长培训中心 Ygqi@ses.ecnu.edu.cn 一、现代学校使命与管理目标 （一）现代学校使命 提高国家竞争力的工具和手段 实现社会发展与社会进步的工具 实现社会组织与社会群体利益的途径 实现个人目标与价值的途径 （二）现代学校管理的基本目标 满足教育需求主体的需要 （国家、社会、个人） 实现学校自身的发展 实现教职工的人生价值 为学生的人生发展做好准备 提高学生现实生活的品质 （三）现代中小学的组织特点 1、中小学校的性质与组织特点 政治性：培养建设者和接班人 事业性：国家未来竞争力的基础 产业性：学校可以作为产业发展 服务性：为了学生及其家长需要 公益性：教育公平与效率 教育性：以学生发展为本 2、现代中小学的组织特性 现代学校中的三种权力 行政权力（来自行政组织体系） 学术权力（来自对知识的优势） 学生权力（学校的工作是为了学生的发展） 组织特性： 科层制的社会组织（与行政机构不同） 学术共同体（与大学和科研单位不同） 社会文化机构（与社会公共机构不同） 社会服务机构（与营利机构不同） 3、现代学校的管理特点 学术性：以教师为权力中心 民主性：民主决策、参与管理 个体性：教师是一种个体性劳动 教育性：学校一切活动为了培养学生 发展性：学校是为了学生发展服务的 效率性：学校必须维持较高运行效率 社会性：学校活动具有广泛社会影响， 学校发展需要社会的支持 科学性：学校管理必须符合科学要求 二、现代学校管理的发展与学校规范管理 1、现代学校管理的发展 由工作管理到发展管理（以发展为中心的学校管理） 由被动控制到自主管理（自我管理、自主管理） 由追求社会价值到追求个人价值与社会价值的结合（社会本位向个人本位发展） 由组织目标管理到结合组织目标的个人目标设计与管理 由硬管理到软管理----从追求规范到超越规范 由传统管理到现代管理（文化管理） 2、学校内部管理改革需要注意处理的几个关系 传承与创新 利益与发展 改革与维持 流动与稳定 全面提高与重点突破 教师发展与学校发展 学生发展与教师发展 三、认识学校发展的视角 什么是学校发展？每一位校长、每一所学校都在追求发展，但不同人对学校发展的认识并不一致，因而表现出不同的学校管理追求，其背后则体现了不同教育思想。 我们思考学校发展问题首先必须回答谁需要学校，为什么需要学校？需要学校做什么？ 1、学校发展的基本矛盾 学校的需要与利益主体的需要之间找到结合点是学校发展的基础； 双方之间的价值取向冲突是学校发展需要解决的基本矛盾； 学校发展利益关系人的利益最终体现在学生发展和教师的教育教学成果上。 不同利益关系人的利益不同，甚至在某些时候可能是矛盾的，因而对学校发展的要求不同，使得学校发展变得更加复杂。 2、现代学校--发展的利益共同同体 学生发展是教育的本义和目的 教师专业发展是实现学生发展的途径 学校发展是学生发展和教师发展的结果 学生发展和教师发展需要学校的支持 3、如何看待学校发展 学校发展面临内外环境的挑战； 学校发展不能等待，孩子耽误不起； 强势学校不进则退，弱势学校勇于超越； 学校发展的根本是进步，“让我们做得更好，今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天更好” 四、实现学校自主发展的策略 资源意识与资源战略 目标的形成与引领 调动积极性 分析诊断和解决存在的问题 1、资源意识与资源战略 教育教学资源与物质条件 教育资源取得的交换基础 自然资源、社区资源、教师资源与家长资源 2、目标的形成与引领 目标是学校发展的引领 目标应当从基层形成 目标反映了学校现实基础、社会现实需要、学生现实特点、教育现实规律 3、调动积极性 积极性来自动力与压力 激励力=期望概率Ⅹ效价 教师的动力与内在动力 对教师压力的理解（教师对教学的理解） 自主发展、全面参与、民主管理是调动积极性的重要途径 4、分析诊断和解决存在问题 学校发展过程就是解决问题的过程 寻找和解决问题的方法 学校发展优先问题的确定 基于协商、沟通、交流的学校问题解决策略 * * 3、现代学校的规范管理 第一，学校管理中规范建设是基础，从乱到治、建章立制是学校发展的必经之路。 第二，但学校“规范管理”不是万能的，规范管理需要多种管理思想与方法的运用，需要制度管理与以人为本的统一。 第三，学校管理的“人治”阶段---“法治”阶段（规范管理）--“文治”阶段，即文化管理（超越规范）。