常州市第四届教师学术沙龙记录刘霞-常州市教育科学研究院.doc

如何利用电子白板开展课堂教学 ——如何利用电子白板开展课堂教学？ 开篇：当我们满怀对教育教学的挚爱走到一起，每一个人都是研讨的主人，让我们共同遵守沙龙规则： 1、奉献：献出自己的智慧，献出自己的真知灼见，每人至少发言一次，每次3-5分钟。 2、倾听：专注倾听，汲取集体智慧。 3、互动：积极讨论或争论，激发思维火花，生成智慧宝石。 主持人：请各位老师自我介绍 各位参加者…… 第一板块 问卷调查 1、你用过白板吗？ A、用过：2位。 B、没用过，有兴趣：22位。 2、白板在教学中有什么用？ A、可以使教学更灵动：24位赞同 0位反对 B、可以增加容量：20位赞同4位反对 C、可以深化理解：18位赞同 6位反对 D、可以增加训练量24位赞同 0位反对 E、基本属于表演，没什么用：0位赞同 24位反对 3、你认为在课堂中该怎么用白板？ A、用足白板的各种功能，使教学活动丰富多彩：3位赞同 21位反对 B、按教学需要，择优应用：24位赞同0位反对 C、按课程要求，融交互于教学过程中：24位赞同0位反对 D、关注动态生成资源：24位赞同0位反对 虞洋：（他自告奋勇，担任问卷统计）主持人，我们大多数人以前没见过白板，今天抱着学习的目的来参加沙龙，请你介绍一下白板的基本功能，可以吗？ 主持人：好，根据我们现场交流结果，我们发现，大家对课堂教学的理解，理念先进，认识深刻，很好。但在场的老师大多没用过白板，这样就缺了讨论的基础。不过，有差异是好事，差异也是资源。所以，让我们积极利用这动态生成资源，在沙龙中现场学习。怎么学？既然我们是讨论有效教学的课，就任我们共同合作，展开一次自主探究的实践吧。 第二板块学习白板基本功能（约1小时，略） 虞洋 孔祥武、陆建明、姜文波、顾丽文、芮海亮、吴小叶、张丽、孙建军、蒋丹、沈书明、孙书明、周梦丽、王顺蕴等多位老师参加。 第三板块 深度交流 中心话题一 如何理解交互式电子白板环境下的 “交互”？ 虞洋、孙建军、谢彩红等 我们可以将交互式电子白板环境下的交互，初步理解为： 基于课程标准的文本交互 基于交互式电子白板的数字化信息交互 师生学习（思维）信息交互 中心话题二 在交互式电子白板环境下，如何展开课堂教学？ 导思问题 1、生成有效教学的关键是什么？ 2、怎样设计有效的教学互动？ 3、怎样用好动态生成资源？ 4、怎样活用交互白板功能？ 5、白板运用与学科内涵，哪个更重要？ 刘立萍：我认为，在交互式电子白板环境下，生成有效教学的关键是学生的学习信息可以反应上去，我是数学老师，我期望教师的课前预设，可以反映。我还有一个问题，这个白板，是不是也和PPT一样需要，需要做课件。 主持人：可以做，也可以不做，按教学需要，当你应用娴熟，可以只做资源包，根据教学需要，现场调入资源，也可以直接应用网络链接。 杨小亚 怎样设计有效的教学互动？ 我认为，最关键的是师生互动，比如合作学习，教师要注重与学生的互动与辅导，不能做旁观者。 主持人：关于英语课堂中的互动，我想请在白板环境下英语教学有实践的虞芳晖老师谈谈体会。 虞芳晖：我认为，英语课堂的交互可以这样进行：1、语法：老师将语法教学后的检测，可以让学生写出来，老师圈点勾画，相互交流。2、在单词教学中，可以让学生选择图片，进行随机学习。致于口语。我认为没有太大使用意义。 主持人：虞老师说得很实在，很清晰地表达了技术可以做什么，不可以做什么，这让我们领悟： 1、不要迷信技术，让技术涵盖一切，最重要的是关注师生间学习行为和思维的交互。 2、主动让技术融入学习活动中。 芮海亮：我虽然没有用过交互式电子白板，但有数字星球系统，有短焦白板，我回去要好好研究，通过今天交流，我感到电子白板强大的交互性，我认为可以提高课堂容量，增强学习兴趣，增加学习有效性。 主持人：对，我们要积极实践,你也可以用Google Earth. 陈希磊：怎样设计有效的教学互动？我决得可以事先设计一下些流程，让学生自己写，老师圈点勾画，还有，历史地图，可以画出来。 主持人：我追问一下，你按照什么来设计教学流程。 陈希磊：按我的教学要求，教学目标。按教学目标来用白板。不是为了白板而用。 主持人：怎么设计目标？ 陈希磊：在教学设计时，按课程标准，考纲找目标，按目标设计教学活动。领导地展示课堂。 主持人：提高教学的有效性的关键是课标，还有呢？ 吴晨华：是学生，我们的教学对象是学生嘛。我们要改变学生思维方式，帮助他们理解，我也用过一节课，但发现3个问题：1、笔不灵敏。2、我们白板边上没黑板。3、学生感觉太亮。我感觉自己用的功能不多。 主持人：好的，愿意尝试就好。笔不灵敏，可以校正，投影仪亮度可以调整，只要积极试，就可以提高效率。 李晓红：我觉得，教师也是有效教学的关键，师生是双方面的，教师之非常重要的。教师设计得好，学生就能