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职业素养培养融入软件项目化教学的研究与实践 　　摘 要： 职业素养是企业对人才的客观要求，职业素养培养已成为职业教育的重要环节。从软件从业人员职业素养培养内容入手，依据软件开发生命周期，研究在项目化教学过程中培养高职软件专业学生职业素养的途径和方法。 　　关键词： 项目化教学； 职业素养； 职业教育； 软件专业 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）11-73-02 　　Research and practice on the integration of professional accomplishment 　　cultivation into software project teaching 　　Wen Ying 　　（Hangzhou Vocational Technical College， Zhejiang， Hangzhou 310018， China） 　　Abstract： The professional accomplishment is the objective requirement of the enterprise to the talented person， and the professional accomplishment cultivation has become the important link of the vocational education. In this paper， starting with the training content of the professional accomplishment of software employees， according to the software development life cycle， the ways and methods of cultivating vocational students professional accomplishment in the course of project teaching are studied. 　　Key words： project teaching； professional accomplishment； vocational education； software specialty 　　0 引言 　　当前软件企业对从业人员的职业素养非常关注，而高职学生普遍存在责任心不强、团队合作精神不够、与沟通交流能力差、缺乏学习能力和创新精神等问题，为促进高职学生全面发展，提高就业竞争力，职业素养培养已成为职业教育的重要环节。加强高职软件学生职业素养的培养，研究切实可行的培养方式具有重要的现实意义。 　　1 软件从业人员职业素养培养内容 　　充分了解当前企业对软件专业学生的岗位需求及能力和素质要求，是学校教育教学改革的前提。通过调研了解到软件从业人员大致有八个工作岗位：方案策划师、需求分析师、系统架构师、前端（界面）设计师、软件开发工程师、软件测试工程师、实施工程师、技术支持工程师，对职业素养的要求概括为责任心、执行力、编码习惯、测试习惯、分析理解能力、沟通表达能力、团队合作意识、文档写作能力、学习能力、时间管理能力、抗压抗挫能力、吃苦耐劳精神等，这些具体要求为软件专业职业素养培养提供了内容，为提升学生职业素养奠定了基础。 　　2 基于项目化教学的职业素养培养路径 　　专业教学是培养高职学生职业素养的根本途径[1]。项目化教学[2]借助工程项目实践，让学生在职业情境中提高职业技能，这是目前高职院校普遍采用的教学手段。软件技术专业以培养软件程序员为主，项目化教学为提升学生的职业能力发挥了积极的作用，也为在项目实施过程中融入职业素养培养提供了可操作性和实用性。职业素养培养的关键就是将培养内容融入项目实施，具体的培养路径表现为： 　　⑴ 项目的选取 　　企业中的典型工作任务对教学来说不一定具备典型性，课程中使用的典型项目，在企业中也不一定真实[3]。在满足软件开发过程完整性的前提下，教学项目以覆盖课程知识点为目标，简化企业真实项目中的复杂业务流程，筛选和整合功能模块，使之成为职业素养培养的有效载体。 　　⑵ 项目的设计 　　项目化教学以项目为核心，教学项目设计应遵循高职学生由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级的认知规律，为体现出由单一到综合的能力训练体系，将课程体系中的项目按规模和范围划分为三级[4]：课程项目、学期项目、综合项目。不同级别的项目承载的职业素养培养内容并不相同。课程项目作为单门课程的教学载体，是功能简单的模拟项目，以涵盖课程涉及的知识点为主，突出基本技