有效的英语写教作学和中学生英语写作能力的培养.docVIP

论文名称： 有效的英语写作教学 和 中学生英语写作能力的培养 姓名： 董凤祥 工作单位：大理州鹤庆二中 职称：中学英语二级教师 通信地址：大理州鹤庆二中 联系电话 有效的英语写作教学和中学生英语写作能力的培养 关键词：有效、写作、教学、 中学生、 写作能力《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中必须从初中开始抓起。?从基础的词汇教学入手，抓好语言基本功。 从初中第一册开始，逐册默写，然后又从头开始，不断反复，直到学生中学毕业。这就使学生在长时期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇。此外，学生对学过的不规则动词过去式，过去名词，形容词，副词不规则变化，特殊形式的名词复数，年，月，日，星期等等，作专项默写，为学生书面表达打下坚实的拼写基础，从而使学生在书面表达中，避免了因单词拼写错误而丢分。 用好课堂上的听力材料 　　新教材每单元都有大量的听力材料，这为语言的输出做好了铺垫。为此，教材不仅应要求学生听懂和复述听力材料的内容，还要帮助他们欣赏其遣词造句和谋篇布局的方法。教师可以采用如下方式处理课后的听力材料：掌握材料中出现的生词，词组和句型;讲解连接词在表示顺序和逻辑关系时的正确使用方法;分析并比较英语口语和书面语的不同;体验中英文表达方式的差异。 运用有效赏识教育，树立学生自信心　　自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。大凡自信心强的人，对自己做事的能力充满信心，相信自己的办事效果及存在的价值；因此这些人往往敢说敢干，易于实现自己的愿望。而英语写作自信心可以说是与其同日而语。对自己写作有自信心的人往往是敢写、敢言。 ??　、加强学生习作的评估，激发写作自信心　　老师在评阅学生习作时还要引入激励手法，在学生习作上适当加上一些评价语言，或者对写得比较好的学生作品给以等级：评价级别可以是描述性的，也可以等级式量化。　　　文章写完后，一般要注意检查的项目有：人称、时态、语态、单复数，固定搭配等，尤其要注意英语和汉语之间的差异。如汉语“我非常喜欢它。”就不能写作I very like it而应写作I like it very much。　 　如果在平时的课堂教学中，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，并且具有不断调整自己写作策略的能力，发挥他们的主观能动性。这样学生才能在写作过程中真正成为自主的学习者，切实做到下笔如有神。 2