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论数字校园环境下高校教学资源的整合运行策略 　　摘 要：主要针对数字校园环境下高校教学资源的整合应用做出了系统的分析研究。结合实际重点介绍了目前高校教学资源整合中存在的普遍问题，提出了数字校园环境下高校教学资源整合的层次模型，论述了中心整合、集成检索和资源导航三种数字校园环境下教学资源的整合的模式与运行策略。希望这些工作能够给同行业人员提供一定价值的参考。 　　关键词：数字校园 高校教学 资源整合 分析 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（a）-0108-02 　　随着现代教育技术的飞速发展和教育信息化的不断深入，数字化学习方式越来越受到人们的欢迎。现如今，校园网已普遍运用于高校的教学、科研以及管理服务等领域，将教育教学资源进行整合与共享已成为信息社会数字化校园建设的一个重要内容。目前，我国很多高校均以不同的方式积累了大量宝贵的数字资源。但由于缺乏统一的规划和科学的管理，这些海量的数据资源网站之间存在着共享度低、可用性差以及低水平重复建设等问题。 　　1 高校教学资源整合的现状分析 　　1.1 基础数据标准不统一 　　很多高校在资源整合的过程中没有制定统一的数据标准，学校各业务部门在建立应用系统时都采取单独构建基础数据库的方式，导致大量数据的重复录入并造成数据结构的不一致，最终使这些缺乏共享性的数据成为一座座的“信息孤岛”。这种由于教学资源系统的异构而产生的数据查询与分析的困难、数据质量低下等问题，使用户失去了使用的热情和耐性，严重影响了系统的使用效率。 　　1.2 身份认证各自为政 　　由于学校的各业务部门都是独立、分散建设的业务系统，各自拥有一套认证机制与独立的身份认证信息，作为用户的师生进入不同业务部门的系统时需要使用不同的用户名和对应密码登录系统，使用过程烦琐，信息记忆困难，这种被动和落后的现状给系统用户带来了极大的不便。 　　1.3 未实现全面深入的整合 　　目前，由于很多高校的教学资源管理系统的建设是分散进行的，一所高校同时存在着多套异构的教学资源管理系统已经成为一个普遍的现象，这些系统之间缺乏有机的联系和深入全面的整合，实际上并没有从根本上解决问题。 　　1.4 高校在教学资源整合中的主导作用不够，推广力度不足 　　目前，许多高校资源整合的主导工作其主体一般是以几个重要的职能部门为主，效果肯定并不理想，有时还会出现中途停滞的现象，甚至半途而废的情况都有可能发生。与此同时，推广的工作也没有得到学校层面应有的重视，据一组抽样调查的数据显示，被调查的学校中有超过半数的高校其网站的教学资源平台只能在相关职能部门中进行访问，这种方式不利于高校对教学资源整合平台的宣传和推广应用。 　　1.5 数字校园系统与教学资源平台的集成有待加强 　　目前，国内很多名校虽然都已建成了自己的数字校园系统，其中有一部分学校也进行了教学资源的整合，但真正把教学资源整合平台与数字校园系统进行集成的却仅为1/3，且基本上都是在统一身份认证方面进行的集成，能做到单点登录，但还需进一步加强教学资源在个人信息门户中的个性化定制与推送的集成方面的工作。 　　2 数字校园环境下高校教学资源整合的层次模型 　　2.1 基础设施 　　基础设施主要包括弱电系统和数据中心。弱电系统是实现各单体之间互联互通的综合布线系统，数据中心实际上是一个根据高标准建设的、集中放置硬件基础设备的计算机机房。 　　2.2 应用支撑基础平台 　　应用支撑基础平台主要包括信息门户平台、身份认证平台和数据共享平台等。信息门户平台集中展示了业务系统的信息，是可以为用户提供统一的入口直达各职能部门的业务系统平台。身份认证平台主要实现对多个业务系统的用户和相应权限的统一管理，进行单点登录。数据共享平台的主要功能是实现数据的共享以及交换，即根据统一的信息标准和编码规范各职能部门系统中的数据格式，实现数据共享。 　　2.3 业务管理系统与集成第三方业务系统 　　数字校园应用系统的建设主要围绕教学资源、信息管理以及便捷服务三个主要方面来开展工作。第三方业务系统的集成主要包括两个方面的内容：一个是图书管理系统的集成；另一个是校园一卡通管理系统的集成。 　　3 数字校园环境下教学资源的整合模式与运行策略 　　3.1 中心整合 　　中心整合是目前最为主要的模式之一。该模式是将校内外各类异构的教学资源集中于教学资源存储中心，并实现本地存储，这种存储方式需要对资源进行二次处理，并根据所制定的统一标准组织资源，再对所有资源条目进行描述索引，使其能够有效地建立起资源之间的内部联系。 　　3.2 集成检索 　　集成检索实际上是一种跨库检索方式，这种方式只需通过单一的检索接口，使用统一的检索方式就可实现对分布式