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论电子商务教学的现状及实践 　　【摘 要】随着我国经济的网络化发展，网络消费已经成为企业和公众的主要消费模式，这为我国新的经济增长点注入了活力，但随着电子商务模式的发展，专业的电子商务人才越来越少，人才市场对电子商务人才的需求逐年增多，这也给各高校的电子商务专业带来了新的发展机遇，如何满足市场需求提供优质的电子商务人才就成为了时下各高校思考的主要问题，笔者认为应从电子商务的教学出发，只有准确的把握了教学方向和教学内容，才能够促进电子商务人才的健康发展。本文从电子商务的发展态势出发，论述了我国电子商务教学的现状，并详细的分析了电子商务教学实践的主要对策。 　　【关键词】电子商务；教学；分析；实践 　　0 正文 　　电子商务是社会发展过程中产生的一种多生态交叉性学科，其受产业链与商业模式变化的制约，是在计算机互联网发展和物流行业发展演变而来的一种综合性互联网商业模式。在新时期的发展中电子商务得到了极大的扩展，B2C、O2O、P2P等营销模式不断更新，这就对电子商务人才的知识结构和实践能力提出了更高的要求，而电子商务课程作为电子商务人才培养的基础性学科应当发挥其应有的作用。电子商务教学也要因地、因时、因人的进行教学改革，从理论教学与实践相结合出发，树立正确的教学方式和实践体系，明确教学特点和商务模式的演变，以此来提升电子商务教学质量达到培养复合型电子商务人才的目的。本文从电子商务的发展态势出发，论述了我国电子商务教学的现状，并详细的分析了电子商务教学实践的主要对策。 　　1 电子商务的发展态势 　　新时期下，我国的电子商务发展模式以B2C（企业对终端消费者）为主，例如：京东、苏宁、天猫等，从市场份额及占有率来看，2014-2015年已经达到3737.1亿元，在整体网络购物交易规模中占比达到49.3%，比2014年增长6个百分点，B2C即将超过C2C（消费者与消费者）成为网络购物市场的主流。随着电子商务市场竞争的加剧，物流、融资、网络平台等辅助行业得到了快速的发展，吸引了更多的企业加入到电子商务中，这极大的改变了人们的传统消费模式，便捷及时的购物方式更被人们所接受，但商业模式中也存在一定的问题，值得我们进行分析和研究，如：支付安全、物流配送、质量保证等。 　　2 我国电子商务的教学现状 　　2.1 教材脱离实践 　　新时期下，电子商务的教材过于落后，这严重的影响到了电子商务正常的教学效果。电子商务的教材是其它学科和教学工具不能比拟的，从教学的角度出发，电子商务的教材应与时代发展和经济发展保持一致，因电子商务是依靠计算机和互联网进行商业交易的一种模式，其教材也应与信息技术发展和商业模式发展相一致，教材的内容也要进行及时更新和添加，针对目前我国高校的教材，笔者认为教学内容过于陈旧，教学内容中理论多于实践，并且缺失了商业模式管理及成本核算等实践内容，造成教学效果不理想，电子商务课程枯燥泛味。 　　2.2 教学内容陈旧 　　计算机技术、互联网技术、商务运作模式是电子商务课程教学的重点，但时下电子商务的教学内容相对陈旧，学生在学习过程中不能融会贯通，影响到了学生的学习效果。电子商务发展速度较快，教学内容应与时代发展相结合，只有这样才能够培养出符合社会需求的电子商务人才，而现今电子商务教学与时代发展脱钩，有些教学内容与案例可追溯到十年以前，引发了教学质量的下降。 　　2.3 教学实践偏少 　　在电子商务教学中，计算机教学和商务模式学习也是学习的重点，学生在学习过程中不能脱离实践，如果脱离实践将严重的影响到教学质量，而现今的电子商务教材没有把实践放到首位，教学中还是以理论学习为基础，商业模式教学没有实践，使学生对电子商务流程化管理认识不足，如：电商+店商的销售模式，学生就不能理解怎么去管理和运营，这种严重忽视实践的教学模式，脱离了社会的发展。 　　3 电子商务教学实践的主要对策 　　3.1 教学内容的细化 　　我国高校的电子商务人才培养是以社会需求为出发点，以为社会提供先进管理人才为依托，是经济发展和社会进步的必然结果。所以从教学内容上考虑，笔者认为首先应对电子商务的教学内容进行细化，明确教学内容与企业对人才的需求为基础，然后有针对性的组织知识结构和教学内容，让学生能够充分的理解学习内容和实践内容，达到学以致用的目的。从实际需求出发，我国对电子商务人才的需求以技术人才、管理人才、组织人才、商务人才为主，因此培养方向上应有所策略，因人而宜的进行培养，满足企业对短缺人才的不同需求。 　　3.2 提高教师素质 　　电子商务教学中，教师的素质也会对学习成绩造成影响，所以应提高电子商务教师的业务素质，使之能够全面化、体系化。笔者认为首先应从教师自身的教学业务能力入手，通过对教学知识和结构的掌握，使之能够在课堂上准确