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谈中职德育教育 　　摘 要：中职作为培养劳动技术型一线人才的教育机构，加强对学生的思想品德教育，是其义不容辞的责任，德育课教学应该遵循贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，坚持课堂教学与课外活动相结合、课堂教学与校外实践相结合，摆脱现行以课堂为主的单一化教学模式，树立大德育课观念，中职德育要提高课堂教学的有效性，达到教书育人的目的，不能局限于课堂上的说教，而要走出课堂，走进生活，实现开放式立体化教学。 　　关键词：中职；德育；教育 　　学校是培养人才的摇篮，是育人的阵地，而中职学校更是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地，职校毕业生大部分要从学校走向社会，走向各种工作岗位，因此就必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神，因而德育教育显得尤为重要，也是构建平安和谐校园的前提，所以本文就从几下几点对中职德育教育方面予以简单的分析。 　　一、中职德育教育的意义 　　德育的功能和作用是通过系统的课堂教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义的思想觉悟，并且帮助学生形成正确的择业观，德育在各级各类学校课程结构中都占有非常重要的地位，直接承担着学生思想道德建设的重任，当前，中等职业学校学生已成为社会主义建设的主力军，他们的政治思想和职业道德状况既是社会文明程度的具体体现，更对社会发展有决定性影响，中等职业学校承担着为社会培养合格劳动者的重任，不但要培养学生的专业技能，而且要培养学生的思想品质，实现培养意志坚定、追求新知、勇于创新的全面发展的人才的目标。 　　二、中职德育教育存在的问题 　　1.学生基础差，素质参差不齐。由于当前中职学校学生的基础大部分是初中毕业，基础差，年龄偏小，理解能力较差，加之部分初中学校没有把德育教育放在首要位置，有些学生的德育基础太差，在一定程度上影响了德育教育的成效。 　　2.德育教育的内容和形式不够灵活，相对“滞后”。时代在发展，学生的思想在变化，现在学生了解信息的渠道已经多元化，但学校德育教育的内容仍沿用过去的教材，形式比较死板，从内容到形式都出现“滞后性”，比如学校德育教育的主要形式还是课堂教学，主要依靠思想政治、法律常识、就业指导等课，内容上还是讲一些条条框框，内容不新鲜，形式不灵活。 　　3.德育教育的时间不能得到保证。德育教育必须有时间作保证，但是由于中职学校课程改革不到位，不少学校仍然沿袭以前教学模式，课程开设较多并且难度较大，所以德育教育安排的时间有限，特别是中职学校实行“2+1”学制后，德育课的课时更难以保证，另外在专业课教学中，由于专业课教学任务重，书本内容偏多，专业课课堂教学中穿插德育内容的时间较少。 　　三、加强中职学校德育教育的建议 　　1. 采取形式多样的教学活动，充分激发学生的兴趣。德育课的基本理论，有时单从正面灌输，学生很难接受，我们除了可以采用传统的教师教学的形式外，还可以通过辩论会、演讲比赛、知识竞赛、“实话实说”、座谈会、社会实践等活动，贴近学生的实际，贴近学生的需求，增强德育课的趣味性、知识性和教育性，使德育教学更具吸引力。 　　2. 加强教师队伍建设，提高德育课教师自身素质。针对现在相当一部分职业学校政治课大学本科毕业的专职教师严重缺乏和师资力量非常薄弱的情况，教育行政主管部门和学校根据实际情况，采取鼓励政策，激励职业学校中部分专业的富余教师通过自学、脱产或半脱产学习培训及函授等形式进修，在学校内培养一批专业合格的政治课教师，德育课教师自身还应树立和强化科研先导意识，树立问题即课题、教学即研究、成长即成果的课题研究理念，走“研究课题从教学中来，研究成果回到教学中去”的道路，进行教情、学情研究，探索出适合校情、学情的有效教学模式，还可从高等院校中选择一些热爱教育事业、思想好、素质高专业对口的大学本科毕业的学生到职业学校任教，建立一支高素质的德育课教师队伍。 　　3.课堂教学与课外活动相结合。中职德育教学要立足各专业特色，以专业引领活动，以活动激发兴趣，以兴趣增强技能，形成能使学生达到“认知、情感、技能”三者相结合的课外活动培养模式，此模式的构建，从理论上摆脱当前以课堂为主的单一化教学模式，不但克服学生对学习的抵触心理，提高学习兴趣，激发学习动机，而且学生在参与课外活动的过程中，动手实践能力、情感认知水平及专业技能都得到提高。具体活动形式有如职业生涯设计、主题辩论会、模拟法庭，以及文艺活动、体育活动等。通过这些活动，学生积极参与，可以拉近他们和德育教育的距离，使他们不再觉得德育课是空洞的、乏味的，这样可以让学生在丰富多彩的课外活动中，不仅加强对书本知识的理解和掌握，还可以培养爱国主义精神、集体荣誉感、组织纪律性，以及写作、语言表达等各方