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谈谈手机阅读在学生中的推广 　　摘 要：现代通信网络技术的发展及学生中智能手机的持有率，使得手机阅读在学生中的推广成为可能。手机阅读具有便捷、快速的优势，有利于图书馆开展多样化的服务。现有图书馆服务体系及专业人员的缺乏，成为手机阅读在学生中推广的瓶颈。随着科技的发展，新技术层出不穷，手机阅读在学生中推广的前景广阔。 　　关键词：手机阅读 学生 推广 意义 　　中图分类号：G252.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）03（c）-0140-02 　　随着网络技术、无线通信技术的飞速发展以及用户需求和信息内容的保障，移动阅读正影响着读者的阅读习惯和行为[1]。第十二次全国国民阅读调查报告显示，2014年成年国民手机阅读接触率首次超过50%，达到51.8%，较2013年的41.9%上升了9.9个百分点。近年来我国成年国民手机阅读时长稳步增长，在2014首次日均超过了半小时，达33.82分钟[2]。移动阅读的最普遍的载体为智能手机，当代学生智能手机的拥有率为100%，在学生中进行手机阅读的推广成为图书馆员应当考虑的问题。 　　1 手机阅读在学生中推广的条件 　　1.1 手机使用的普及率及互联网的应用让手机阅读成为可能 　　近年来，随着人们生活水平的提高，手机成了人们生活的必需品。据国家统计局2015年2月29日发布的《2015年统计公报》显示，2015年我国移动电话用户130 574万户，移动电话普及率上升至95.5部/百人。移动互联网接入流量41.9亿G，比上年增长103%，其中手机上网人数6.20亿人，增加6 303万人。数据表明，近年来我国成人手机阅读接触率逐年提高，2014年首次超过50%，达到 51.8%，较2013年的41.9%上升了9.9个百分点。同时，我国成人日均手机阅读时长首次超过半小时[3]。智能手机的快速发展普及为手机阅读的推广奠定了坚实的基础。 　　学生读者们或忙于学业，或忙于交友，或忙于创业……想阅读时却与图书馆的开放时间有冲突。如果能够在学生中推广手机阅读，便于学生省去进出图书馆的时间，且什么时候想阅读都可以不受限制。而且学校图书馆拥有丰富且质量很高的资源，不仅在娱乐休闲、小说等领域可以推广手机阅读，学术资源也可以进行手机阅读的学习和使用。 　　1.2 学生是手机阅读的潜在用户 　　不同人口特征群体的手机阅读接触率差异明显。城镇成年居民、男性成年居民的手机阅读接触率分别高于对应群体；年龄越小的群体，手机阅读接触率越高，呈阶梯递增趋势，18～29周岁群体的手机阅读接触率最高，与其他年龄群体拉开较大距离[4]。学校的学生年龄在20岁左右，每一位学生至少都拥有一部以上的智能手机。学生中智能手机拥有率高，为学校图书馆推广手机阅读提供了条件。 　　2 手机阅读在学生中推广的意义 　　手机阅读具有便捷、快速获取信息的优势，此种阅读方法在学生中的推广也体现了学校图书馆人性化的服务模式，与学生读者接近了距离，便于开展多样化的服务。 　　2.1 体现学校图书馆人性化的服务模式 　　移动互联网及移动通信技术的发展打破了原有的图书馆服务模式，学生通过手机图书馆APP软件，就可以查询图书馆的馆藏信息，对图书进行预约、检索、借阅等功能进行操作。通过手机，让学生做到足不出户对自己的图书进行管理，极大地方便了学生，体现了图书馆人性的服务模式。 　　2.2 随时随地便捷阅读、获取资料 　　课余时间、就餐之时，只要拥有智能手机及无线网络，都可以便捷地利用手机进行阅读，极大满足了学生的阅读需求。学生在学习过程中，需要查找资料，不必往图书馆跑，只要拿出手机，就可方便地获取资料。 　　2.3 快速获取最新信息 　　网络信息时代，信息更新十分快捷。学生之间的交流，也离不开信息的互通，要想不被out，跟得上时代的潮流，就要时时获取最新信息。而手机阅读虽然只能作为碎片式阅读，但却是获取信息最快捷的途径之一。 　　2.4 开展多样化的服务 　　推广手机阅读打破了原有的图书馆服务模式，为图书馆的发展带来了新的契机。推广手机阅读不及可以利用手机进行借阅信息查询、馆藏查询、查看通知通告等，还可以利用手机进行在线展览、在线讲座、在线阅读等服务，对学生读者进行手机阅读的书刊推荐、新书推荐、热点书刊排行等等进行定制化信息推送服务。开展多样化的服务，方便手机阅读的读者。 　　3 手机阅读在学生中推广的瓶颈 　　手机阅读在学生推广有一定优势，但学校图书馆在手机阅读的推广过程遇到阻碍，碎片式的阅读及没有相应的服务体系是分不开的。 　　3.1 手机阅读是碎片式阅读 　　贵州大学校长、人大代表郑强说：“阅读和手机的区别在于，手机上很多都只言片语，90%都是碎片，系统高雅的内容太少，提升不了人的知识