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高校生物科学实验课课程改革措施 　　摘要 对国内高校生物科学实验教学模式现状进行分析。认为应根据实验特点，改进实验课课程设置、课堂设置，从而提高学生参加实验活动的积极性、主动性，进而激发学生的创新能力，为改进高校生物科学实验课教学效果提供了参考。 　　关键词 高校；生物科学；实验课；课程设置；现状；改革措施 　　中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）03-0342-02 　　实验课教学是高等学校理工科专业重要的教学内容，目的是提高学生的实践技能，增强学生的创新能力，最终提高学生的综合素质[1]。作为生物科学专业也具有这一特点，实验课教学与理论课教学同等重要[2]，在加强理论教学效果的同时，不能忽视实验教学的改进。虽然生物科学是一门实践性很强的学科，但是国内高等学校大多对实践教学重视不够。造成实验课教师队伍建设和实验条件相对落后，验证性实验较多，综合性、设计性实验不足，没有紧跟学科发展的步伐[3]。实验项目设置既不能紧密联系生产实践，也不能培养学生的动手能力，因为学生在实验课上学到的技能都是落后于实际生产，学生也清楚了解自己所学的知识技能与生产实践的脱节，所以他们参与实验课的积极性、主动性受到打击，实验教学效果可想而知[4]。最后在实验课的组织上，目前我国生物科学实验课教学往往以大班为单位在相同时间、相同地点的集中式演示教学为主