海洋观测仪器的原理与操作.doc

【基礎地球科學科數位教材發展教材單元內容暨教學活動設計教案(含詳細旁白稿)】 單元編號 7-2-1-1 單元名稱 海洋觀測儀器的原理與操作 對應課綱 7-2-1海洋觀測 預計教學時間 40分鐘（實體教學時間） 教學模式 1.引起動機 = 2.觀察與反思 = 3. 應用與驗證= 4. 評量 單元內容簡介 學習目標 學生將能了解海洋探測儀器的原理。 學生將能知道海洋探測儀器的操作流程。 課程內容 從「海研七號的航海日誌：認識篇」互動遊戲，引導學生探索海洋研究船上各個實驗室的重要儀器，引起學習動機。 從「溫鹽深儀(CTD)」的互動多媒體，讓學生設定想要探測的水深，模擬CTD的施放過程與測量紀錄(溫鹽圖)。 從「海流儀(ADCP)」的互動多媒體，讓學生模擬ADCP的操作與測量結果(流矢圖)。 從「浮標」的互動多媒體，讓學生模擬浮標的施放過程與測量紀錄(海上氣象、海流、波浪)。 從「聲納測深儀+GPS」的互動多媒體，讓學生模擬聲納和GPS的操作與測量結果(水深圖)。 從「衛星資料」的互動多媒體，讓學生知道現在的衛星遙測對海洋探測的重要性。 從「海研七號的航海日誌：任務篇」，讓學生結合上述的資料，探索台灣海峽的各項海洋特性。 學習評量 評量：以選擇題的方式，讓同學選擇出適當的說明，了解學生是否了解本單元的內容。 教學活動設計 教學流程、教學內容 時間 教學元件 旁白稿 參考資料 【引起動機】 《海研七號的航海日誌：認識篇》互動遊戲，引導學生探索海洋研究船上各個實驗室的重要儀器，引起學習動機。 實體教學 5分 編號 7-2-1-1-a《海研七號的航海日誌：認識篇》互動遊戲 （場景預設：海研七號停靠在高雄港，準備在今日早上九點出發，前往台灣海峽進行勘查任務，必須隨同出海實習的海洋研究所學生「海峰」早上八點就到船上進行準備，他在船上到處行走，希望能趕快熟悉船上的各個地方和設備。） 艦橋：船長和副船長們在艦橋討論船的行進，台詞──「我們正在檢查避撞雷達以決定進出港口的路線。你先到其他地方看看。」7-2-1-1-a.doc 設計理念 以目前台灣現有的海洋探測船「海研一號」為藍本，虛擬設計一個出海航次。 本部分以角色扮演遊戲(RPG)的方式呈現，學生操縱人物在場景當中自由行走，碰到人物或物品就觸發解說(進入以下互動多媒體)。 設計一個海洋探測船的場景，包括「艦橋」、「電儀室」、「甲板」、「乾lab」、「濕lab」、「會議室兼餐廳」，要有相關的儀器圖片、解說。 設計相關的人物(NPC)，碰到之後開始解說相關的部分，例如溫鹽深儀的負責人要說明「溫鹽深儀的結構」、「溫鹽深儀的觀測原理」、「溫鹽圖」。 每個互動多媒體都看過之後，就進入7-2-1-1-g《海研七號的航海日誌：任務篇》互動多媒體 元件設計 2分 設計要求 【觀察與反思】 《溫鹽深儀(CTD)》的互動多媒體，讓學生設定想要探測的水深，模擬CTD的施放過程與測量紀錄(溫鹽圖)。 實體教學 5分 編號 7-2-1-1-b《溫鹽深儀(CTD)》互動多媒體 甲板(A)：溫鹽深儀解說：溫鹽深儀最主要的結構包含三支探針，可同地同時測量溫度、導電度和壓力，以獲得不同深度海水的溫鹽資料。 施放溫鹽深儀到海面下測量溫度、鹽度和深度的方法和原理：第一，測量海下特定位置的壓力來換算深度。因為在誤差可容許的範圍內，海面下增加的壓力和增加的深度成正比，海面約為一大氣壓，海面下大約每增加十公尺水深，壓力增加一大氣壓。第二，以白金探針與海水達熱平衡時的電阻來換算溫度，因為白金電阻可隨溫度變化的物理特性具有穩定和高精確度的優點。第三，測量海水導電度，經過溫度和壓力的修正，可獲得海水的鹽度（溶解鹽類在海水中所占比例），因為在相同溫度和壓力的條件下，海水導電度和鹽度成正比。 電儀室(A)：溫鹽圖解說：同一地點，施放一次溫鹽深儀就可以獲得多個不同深度的溫鹽資料，將不同深度的溫鹽測量值以橫軸為鹽度，縱軸為溫度的座標圖來呈現，稱為溫鹽圖，可做為了解海水來源、海水混合和海水成層穩定度的重要工具。 腳本(海洋觀測).ppt 設計理念 從7-2-1-1-a《海研七號的航海日誌：認識篇》互動遊戲中的NPC說明，了解溫鹽深儀的結構、觀測原理和溫鹽圖。 解說結束之後，用動畫模擬溫鹽深儀下沉，出現相關的資料。 元件設計 2分 設計要求 1. 文字量以在約3~4分鐘內可用語音唸完。 2. 文字說明可選擇是否有語音。 3. 圖片都要有動作特效(淡出、淡入、拉近、拉遠等) 【觀察與反思】 《海流儀(ADCP)》的互動多媒體，讓學生模擬ADCP的操作與測量結果(流矢圖)。 實體教學 5分 編號 7-2-1-1-c《海流儀(ADCP)》互動多媒體