2019年二年级数学上册 第二单元 角的初步认识教案 西师大版.docVIP

2019年二年级数学上册 第二单元 角的初步认识教案 西师大版 教学内容：角的初步认识 教学目标： （1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。 （2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。 （3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想. 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角、能从实物或平面图形中辨认角。 教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。 教学准备：课件、实物、白纸、硬纸条、图钉等。 教学过程： 一、创设情境，激情引入 1、孩子们，告诉大家一个好消息，小白兔搬新家了，邀请我们去参观呢。请看大屏幕，小白兔的房子有哪些图形呢？ 2、出示正方形、长方形、三角形，把三角形的一条边去掉，又是什么图形呢？今天我们就来探讨角。（板书课题） 二、仔细观察，初步感知 1、找一找：图中（多媒体）哪些地方有“角”。 2、摸一摸：数学书、课桌的四个角。 3、“我能行”——知道下面几个问题吗？ 问题一：通过刚才“看”、“摸”，你觉得“角”像什么？ 问题二：“角”由哪几部分组成，能说出它们叫什么，你能指到角说一说吗？ 问题三：一个“角”有几个顶点、几条边？ 问题四：怎样画角？ 问题五：“角”有大小吗？能知道角的大小与什么有关，与什么无关吗？ （过渡语）以上五个问题没听明白的同学请举手。教师鼓励：没听清楚的同学没关系，下面我们一起来探讨。 三、合作学习，讨论交流 1、找“角”：哪一组找得又快又对。（看图片） 2、摸“角”：拿出三角板，给同学说说自己摸角的感觉。看多媒体，你的感觉与老师一样吗？ 3、说“角”：每个同学依次说说角的各部分名称。角有几个顶点， 几条边？你能判断吗？（看多媒体） 4、画“角”：想一想，先画什么？再画什么？看哪一组得第一。 游戏“比一比”：观察一下你身边或教室的实物，看哪一组找到的角最多。（由组长统计）5、猜一猜：角的大小跟什么有关？验证一：角的大小跟边的长短无关。验证二：角的大小跟两条边张开的大小有关 四、归纳总结，拓展延伸 1、哪一位小朋友来说一说这节课你学到了些什么。 2、下面我们用学到的知识来解决问题：（看多媒体） （1）下面的图形中各有几个角，请你把它找出来，说给同桌听听。 （2）比较角的大小。 3、课后玩一玩：你能用两根小木棍做个最大的角和最小的角吗？用三根木棍最多可以拼成几个角？四根小木棍、五根小木棍也行吗？ 五、板书设计 1、角有一个顶点，两条边。 2、画角：先画顶点，再画两条边。 3、角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关。 第18课时 教学内容：认识直角 教学目标： 1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联系。 2、能说出 三角尺上的直角，会判断直角。 3、在探索角的过程中，获得成功体验。 教学重点：结合生活情境认识角 教学难点：会辩认角 教具、学具：实物展示台、 三角尺等 教学过程： 教学过程： 一、创设情境，激情引入 1、上节课我们认识了角，在日常生活中经常看到各种各样的角，指出哪里是角。 2、引入新课。我们还继续学习角。 二、仔细观察，初步感知 1、指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各有几个角，指出角的顶点和边。 ⑴小组活动。 ⑵反馈：分别说一说。 ⑶教师小结：这些角都是直角。 2、出示问题： 问题一：你知道什么样的角是直角吗？ 问题二：你能说出 三角尺上的直角吗？会用三角板上的直角去判断直角吗？ 三、合作学习，讨论交流 1、认识三角板上的直角。 ⑴ 学生拿出三角板，你能指出直角吗？ ⑵教师在黑板上画直角，并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。 2、认识 长方形、正方形的角 ⑴ 拿出小朋友准备的长方形、正方形，观察 长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？ 小组活动，相互说一说。 教师：长方形、正方形的 4 个角都是直角。 3、折直角 ⑴你能折出一个直角吗？学生试折，你是怎样折的？ ⑵说一说教室里哪些是直角。 4、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角 ⑴教师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？ ⑵讨论用什么方法来判断。 ⑶教给学生比的方法。 ⑷学生用三角板比一比 课桌面、数学书的封面的 4 个角是不是直角。 5、小结：这节我们认识了什么？ 四、归纳总结，拓展延伸 1、这节课你学会了什么？ 2、下面我们用学到的知识来解决问题 课堂活动 1、 练习十第 3 题。指出图中的直角，并标出