2019年二年级数学上册 除法的初步认识教案（3） 西师大版.docVIP

2019年二年级数学上册 除法的初步认识教案（3） 西师大版 【教学过程】 教科书第77页例3、例4。 【教学目标】 1．能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。 2．在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。 3. 培养同学们合作交流的能力。 【教学过程】 1．教学例3 （课件展示：“体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分几组？”的场景。）教师：“每3人一组”什么意思？它要求我们把12人怎样分组？要分的总数是多少？按什么要求分？ （1） 学生在小组内用学具代替学生，一边分一边说，并写出除法算式。 （2） 全班交流：在12÷3=4中，除了“÷”和“=”外，“12”，“3”，“4”分别叫什么名字？ 学生：12叫被除数，3叫除数，4叫做商。 教师：你是怎么知道的？（书上看到的）看书、预习是一种很好的学习方法。大家以后也可以用这种方法去获取知识。 教师：结合分的过程，说一说“12”，“3”，“4”分别表示什么。算式12÷3=4表示什么意思？ 教师小结：在用除法算式表示平均分时，要分的总数叫做被除数，平均分的份数或每份数叫做除数。 教师：如果大家想了解除法的更多奥秘，可以翻看书114页的《除号的来历》。学生阅读。 教师：除了书上介绍的，也可在网上查阅《数学符号的来历》。 2．教学例4 （课件演示）猴老师要求小马把15朵花平均插在3个花瓶里的情境。 教师：能用你的语言说一说猴老师的要求吗？ 学生：把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几朵？ 教师：根据这个过程怎么写除法算式？ 教师根据学生回答，板书：15÷3。 教师：你能猜出每个花瓶插几朵花吗？ 学生猜后，再6人一组用15支铅笔代替15朵花分一分，验证你的猜想对不对。学生汇报讨论结果。 教师：在图上（课件演示15朵花）怎么表示这种分法？请大家在教师提供的图上圈一圈。 出示第78页课堂活动第3题。 教师：老师这里有24朵小红花，小马虎在分的时候忘了用铅笔圈出分的方法，只列了一个式子“ 24÷8=3”，你能在图中圈一圈，说一说是什么意思吗？ （课件演示24朵小红花）学生小组讨论，在老师提供的图上圈一圈，并选一名代表汇报结果。 ［点评：由抽象的算式去解释应用，拓展思维空间，让学生抓住平均分的意义，从不同角度、不同形式来分析问题，解决问题，发展学生的创新思维，进一步深化学生对除法的理解。］ 附送： 2019年二年级数学上册 除法的初步认识水中救援教案 青岛版 教学内容：课本第56——58页，除法的简单应用。 课型：新授课。 教学目标： 1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。 2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：会平均分，会列除法算式。 教学难点：会平均分，会列除法算式。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。 四到五名学生讲述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。 二、探索新知： （一）学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法 问题：救小鹿需要几条船？ 让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。 方法⑴：用学具摆一摆。 方法⑵：用算式表示 15÷3= （条） 小练习： 1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（ ）个盘子。 2、16个桃，每人分8个，可以分给（ ）人。 （二）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法 提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？ 方法⑴：用学具摆一摆。 方法⑵：用算式表示——10÷5= （只） 小练习： 1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（ ）个。 2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（ ）个。 三、自主练习。 1、自主练习1。 先让学生实际分一分，在圈一圈，然后再做一做。 2、自主练习2。 先引导学生摆一摆，在练习。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：平均分 教后反思：学生在计算方面没有掌握技巧，不能熟练地利用口诀来求商。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！