2019年二年级数学下册 第三单元《图形的运动（一）》试卷3（新版）新人教版.docVIP

2019年二年级数学下册 第三单元《图形的运动（一 ）》试卷3（新版）新人教版 班级： 姓名： 成绩： 一、填一填。 1.下面这些图形中，是轴对称图形的在括号里画“√”，不是的画“×”。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.下面这些运动现象中，是平移的在括号里画“△”，是旋转的画“○”。 推开窗户的运动 玻璃门的运动 （ ） （ ） 算盘珠的运动 风车的运动 （ ） （ ） 打开抽屉的运动 缆车的运动 （ ） （ ） 3.钟面上，分针从指向12旋转到 指向8，所经过的时间是（ ）。 二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）。 下面哪些图形是由 平移得到的是（ ）。 A. B. C. D. 三、每个轴对称图形是从哪张纸上剪下来的？连一连。 五、下面哪种画法折好后，不会剪出半个人形图案？请在（ ）里画“〇”。 （ ） （ ） 附送： 2019年二年级数学下册 第三单元《甜甜的梦 毫米 、分米、千米的认识》教案 青岛版六三制 教学目标： 1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立 1分米、1毫米的长度观念。 2、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算并用适当的长度单位估测物体的长度。 3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度或者厚度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 教学重难点： 教学重点：毫米、分米长度概念的建立。教学难点：长度单位间的换算和估测。 教学过程： 【导入】创设情境，提供素材 谈话：同学们，在上课之前，老师对同学们有两个小要求：1、希望同学们能够保持一个好的坐姿，正确的执笔姿势2、希望同学们能够踊跃的举手发言。同学们能做到吗？ 预设：能！！！ 谈话：好，我们开始上课。 谈话：同学们，大家看过西游记吗？你最喜欢里面的哪个人物呢？ 预设：看过，喜欢猪八戒、孙悟空。 谈话：有的同学喜欢孙悟空，我们都知道孙悟空打妖怪是最厉害的，当然这也离不开他的一样兵器，对，就是金箍棒。 谈话：今天我们就一起来研究一下金箍棒中的数学问题。这个金箍棒可神奇了。 让我们来感受一下吧。 谈话：同学们看到金箍棒有怎样的变化啊？ 预设：金箍棒变小了，最后赛到了耳朵里。 谈话：同学观察的真仔细。那同学们估计一下，变到孙悟空耳朵里的金箍棒会有多长？ 预设：我估计它有5厘米。 ????? 我估计它有2厘米。 谈话：在咱们的学具盒里找一找，是哪一根？学生举起 谈话：到底有多长呢？我们以同位两人位一组用直尺来量一量，然后跟同位交流一下你测量的结果？学生分组测量。 谈话：谁来说一说你们测量的结果？ 预设：不到1厘米。 谈话：看来用我们学过厘米，已经不能精确地表示出这根金箍棒的长度了。这时候我们要认识一个新的长度单位毫米。毫米还可以用字母mm表示。（板书） 【设计意图】选用富有童趣的素材，从学生已有的知识出发，用学生熟悉的事物，唤醒学生对米、厘米的表象的记忆，激发学生的学习兴趣，通过动手量不到1厘米的金箍棒，充分暴露学生的认知起点，感受到学习新的长度单位的必要性。 【讲授】分析教材，理解概念 1、认识毫米。 ?（1）认识1毫米和几毫米 谈话：那么1毫米到底有多长呢？我们可以先找直尺来帮忙。在直尺上有许多一毫米，凭你的感觉，试着找找一毫米在哪？找到后与你的同位交流一下。 谈话：谁能给大家指一指？ 预设：直尺上的一小格。 谈话：还有别的1毫米吗？ 预设：指着别的一小格。 谈话：当然同学们直尺上有许多1毫米。对，直尺上的每一小格都是1毫米。那2小个格呢？？3小格呢？5小格呢？10小格呢？ 预设：2毫米、3毫米、5毫米、10毫米。 （2）感受1毫米。 谈话：同学们，我们刚才认识了1毫米。接下来让我们继续感受一下1毫米有多长。拿出我们准备的的一分钱硬币，竖着放在尺子上，看看它有多厚？ 预设：1毫米。 谈话：同意吗？然后借助这枚硬币用手势表示一下1毫米大约有多长，闭上眼睛想一想1毫米有多长。 谈话：1毫米，给你的感觉怎么样啊？ 预设：1毫米太短了！ 谈话：在我们身边还有那些物体的长度或者厚度大约是1毫米？ 预设：