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我的海量阅读之路 尊敬的各位领导、老师：大家好！ 我是南定小学的科研主任，从事小学语文教学有13年了，我们当前的语文教学，流派甚多，如王崧舟老师的诗意语文，陈琴老师的素读之说，韩兴娥老师的海量阅读……面对着众多的流派，我们该怎样学习他人，坚守自己呢？听过不少名师的课，在深深地折服于他们精湛的教学艺术的同时，也看到课堂上老师不能关注到所有的学生，不可能改变所有的后进生，鉴于这样的情况，我更倾向于韩兴娥老师的海量阅读，在亲身经历了韩老师的课堂教学之后，我找到了属于自己的路，让每一个孩子轻松愉快地走在语文学习的路上，这是我的追求。认识韩老师，始于2008年，2008年11月，在潍坊举行的全国新经典研讨大会上，我第一次接触到一个人——韩兴娥，她能在两周教完课本，然后带领学生进行海量阅读，而且学生考试成绩很好，创造了一个神话。我开始了追随她的脚步，看她的博客，读她的文章，偶然的机会让我与她取得了联系，那朴实的话语，亲切的态度，如同邻家大姐，毫无架子，让我越发敬重，随后我们开始了网络间的联系，直到09年4月，我们从网络到面对面，每一次都给我不同的感受，亲切自然，毫无保留而又直言不讳，不论是面对我的困惑，还是我的收获，总能在关键处给我以点拨，这就是我敬仰的人。在教育教学中，我一直觉得自己是一个卑微的众人中的普通一个，但是，是韩老师，让我有了昂起头来的自信，挺起了脊梁，这一切的背后是因为我拥有了自己的教育思想，不再是人云亦云，有了自己坚守的力量。在这之后，我的眼界也越来越宽，用拿来主义的取其精华，来辩证的看待自己的教学，不断改进，带领学生行走在海量阅读的路上，因为有名师的指点，我进步很快，在实践中前行。后来，陆续与于永正老师、贾志敏老师、王崧舟老师、管建刚老师有过接触，让我对名师有了更深的认识，他们有着广博的知识，对教育热爱与执着，有自己的思想见解，并把认识付诸行动，持之以恒，同时不断反思，最终成就了自己，形成了自己的风格。2010年在潍坊举行的全国人文会议上，韩老师带着我认识了更多的志同道合者，还引荐我认识了她的好姐妹，看云薛瑞萍老师，吟诵专家陈琴老师，零距离面对面的交谈，感受薛老师的豪放与大气，陈老师的小桥流水一般的柔情与才华横溢。薛老师对我的评价“看得出来，你是一个读书人，也是一个带领学生读书的人，真好！”让我感动了很长时间，知音也。而陈老师的一句留言，更让我开心了好久好久，她这样在韩老师的博客上留言：“改天我请她喝茶。”而韩老师，则是我的恩师，我的领路人。我曾经这样评价她们，薛老师，一个磅礴大气的苏轼，陈老师，才华横溢的李清照，而韩老师，我始终找不到一个合适的词人与她配对，如果说最接近的人应该是陆游吧。而我，我希望自己能是晏殊，笑看流水落花的人。她们的人品在影响着我，让我也做一个有追求的人，追逐着自己的教育梦想。接下来我就把这几年的一些想法、做法与大家交流一下： 我的海量阅读实践设计思路：海量阅读的两条腿就是成语和经典诵读，成语主要有成语故事、中华成语千句文等，经典诵读的内容主要是唐诗宋词，争取五年的时间背诵两百首诗，两百首词。年段内容如下： 一年级主要进行识字写字教学，争取一年的时间，让学生能够认识1500个常用汉字，能够流畅朗读儿歌，通过儿歌巩固识字。主要读物是成语儿歌和歇后语儿歌，识字辅助教材为《拼玩识字》。同时进行经典诵读，背诵120首古诗。 二年级学生是在一年级的识字基础上，能够认识2500个常用汉字，流畅朗读儿歌、故事，以好妈妈儿歌中的俗语儿歌和谚语儿歌为主，同时适量添加成语故事。经典诵读以古诗词考级活动为主，背诵积累经典古诗词。 中高年级主要进行海量阅读的实践与研究，三年级的阅读读物主要以成语故事为主，经典诵读以专题为主进行。四年级开始学习中华上下五千年，经典诵读以宋词故事，引入宋词的内容。五年级主要以学习《论语》为主，穿插学习《穿越唐诗宋词》，对所学的诗词进行梳理。具体来说可以分为几部分： 拼音教学——营造润泽的拼音课堂 汉语拼音是学生识字、阅读的工具。汉语拼音是注音符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。面对一年级刚刚入学的孩子，我们往往把九月形容为“黑色九月”“灰色九月”，不论是黑色、灰色还是清淡如水的无色，都是难以煎熬的九月。然而今年的九月，我的感觉却是如沐春风，拼音课堂是润泽的，是读声朗朗的。在拼音教学中我采取了一些小窍门，让拼音教学也变得生动起来，拼音课堂润泽起来。 1、??????????? ??? 一年级刚入学的孩子都喜欢看动画片，他们的思维主要以形象思维为主，所以，在学习拼音一始，就选择了网上视频《蓝猫学拼音》播放给学生看，学生非常感兴趣，往往是电脑上读，他也读，蓝猫拼，他也拼。正是借助视频的力量，有力的将学生的兴趣吸引到拼音的学习中来。 2、??????????? 在拼音的学习中，