教育原理与制度试题暨解答-台湾首府大学.doc

致遠管理學院九十六學年度幼教系大四生幼教檢定模擬測驗試題 科目：教育原理與制度 日期：97年6月4日 班別： 一、選擇題：（單選題，答錯不倒扣）每題1.5分，共60分 （ ）1.論「道德判斷的對象」，德國的康德（I. Kant）提出「動機說」，哪位中國思想家也 有類似思想而提出：「正其義，不謀其利；明其道，不計其功」：（1）韓非子（2）韓 愈（3）董仲舒（4）王充。 （ ）2.在教育社會學量化研究中，下列何者是最常使用的方法？ （1）檔案文件法（2）實驗法（3）觀察法（4）問卷調查法。 （ ）3.將「社會變遷」視為多方向多途徑的發展，有些部分會倒退或衰竭，有些部分 會持續穩定發展，有些部分會加劇，以致呈現分歧現象。對於這樣敘述的社會變 遷模式，以何種理論解釋最適合： （1）不等速進化論（Evolution at unequal rates）（2）循環進化論（Evolution by cycles reversals）（3）樹枝型進化論（Branching evolution）（4）漸進型 曲線論（Logistic curve）。 （ ）4.「文化」具有的特質，這一概念的敘述何者有誤？ （1）文化的內涵，包含物質與非物質等兩個概念。 （2）文化具有累積性，但不具有選擇性。 （3）文化具有習得性與傳遞性。 （4）文化是區分不同社會的的主要標誌，也是異於其他動物的主要特徵。 （ ）5.關於社會變遷，下列敘述何者為非？ （1）「社會變遷」一詞不只是社會事實或社會現象的敘述，還涉及社會進步或 不進步的價值判斷 （2）斯賓塞(H. Spencer)和涂爾幹(E. Durkheim)的社會有機體演化觀是直線 式的變遷理論 （3）衝突論者認為社會關係具有強制性，因此強調社會變遷的普遍性 （4）在技術因素促成的社會變遷方面，教育改革是因應社會變遷的結果 （ ）6.下列何人提出「文化再製論」（cultural reproduction），認為造成社會再製 的主要動因是一個人所擁有的文化資本？ （1）布迪爾(P. Bourdieu) （2）華勒(W. Waller) （3）韋伯(M. Weber) （4）包爾斯(S. Bowles)與金帝斯（H. Gint） （ ）7.瞬間閃示一張印有十個英文字母卡的卡片，受試者只能記得少數幾個字母的 位置無法記得全部字母，這是受到下列那ㄧ個訊息處理過程的心理能量限 制？（1）長程記憶（2）短程記憶（3）感官收錄（4）訊息檢索 （ ）8.李老師上數學課時，總是要求學生死記一些瑣碎的公式，而很少側重有關原理 原則的瞭解。請問李老師的教學最可能違背分析哲學派學者皮德思（R. S. Peters）所強調的哪一個教育規準？ （1）合認知性 （2）合價值性 （3）合原則性 （4）合自願性 （ ）9. 有關道德哲學的派別及其教育論，下列敘述何者正確？ （1）主外派認為道德的權威，自內而生，如理性的命令 （2）主內派主張服從規律與履行義務即是善，除此而外便無所謂善 （3）主內派主張判斷行為的最後標準，乃是行為所生的快樂或痛苦 （4）主內派認為唯有意志，全憑當事者自己決定，才是道德價值的所在 （ ）10.曾老師針對「近四成的市售清潔劑恐含致癌物」的新聞報導，請學生分 組蒐集資料以完成一篇「清潔劑對我們的影響」之報告。請問這個學習 活動對哪一種智力的發展影響較大？ （1）邏輯-數學智力（logical-mathematical intelligence） （2）空間智力（spatial intelligence） （3）語文智力（linguistic intelligence） （4）內省智力（intrapersonal intelligence） （ ）11.桑代克（E. L. Thorndike）主張形成學習遷移的原因是新舊學習情境中 那些條件相同？ （1）所需的能力 （2）解題的原則 （3）學習的型態 （4）所包含的元素 （ ）12.對於教育的政治功能而言，馬克思主義以衝突理論為基礎，認為教育為 政治服務，並以何理論作為批判的基礎？