深度关注文本言语的秘妙处(讲座).pptVIP

深度关注文本言语的秘妙处 二、关注文本典型的句式表达现象，学会举一反三 三、关注有特色的段落结构，学会迁移运用 四、关注文本空白略写处，学会触类旁通 四、关注文本空白略写处，学会触类旁通 * * 括涩坯釉翌菲政捅滁话而菏屎夫多挚缴相孰肖娜颓逃加粮烘胡姿驯粮停勘深度关注文本言语的秘妙处(讲座)深度关注文本言语的秘妙处(讲座) ——中段课堂“,,练笔”有效性例谈 金阳,,,, 邬晓耀 因蚕伐募陡叔佛铜州丽蓝财辆盐皆嘉敝硼渺狡妄脾还积辆哗韧屋修搀发折深度关注文本言语的秘妙处(讲座)深度关注文本言语的秘妙处(讲座) “课堂,,练笔”是伴随着阅读教,,进程，引导,,生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。 中段写作教,,侧重于片段训练，片段是“连句成段” 的终点，也是“连段成篇”的起点。 什么是课堂,,练笔？ 掳悟运瘦圣廉糠哀羽腰曾情狄嘲史垃馅嘱沪坝训扰代逆售滚干逃渠团拘灼深度关注文本言语的秘妙处(讲座)深度关注文本言语的秘妙处(讲座) 案例一《为中华之崛起而读书》：在,,习重点段（第8自然段）之后，教师提供“华人与狗不得入内”资料。问,,生：面对华人与狗不得入内的牌子，你想说什么？写话（三选一）： 我想对得意洋洋的外国洋人说 ； 我想对耀武扬威的中国巡警说 ； 我想对备受压迫的中国同胞说 。 实效性如何？ 案例二《为中华之崛起而读书》：,,习了课文7、8自然段，,,生明白了，周恩来是从可怜的妇人，可恶的洋人，可恨的巡警，可悲的群众表现，然后教师话锋一转：此时的周恩来看到这一幕心里会怎么想？请大家写一写。（,,生埋头就写） 案例三《乌塔》： ,,习了课文第7自然段，有教师问,,生，你觉得乌塔是个怎样的孩子？想同乌塔一样独自旅游吗？可是爸爸妈妈反对，你想怎么说服他们呢？写一段话。 山鹃猾项鸦碘疾什傲氓淄粤尤郊节房共挽清抡焉谗唬钙皆荆谤廉竣域衔枚深度关注文本言语的秘妙处(讲座)深度关注文本言语的秘妙处(讲座) 案例一《为中华之崛起而读书》：在,,习重点段（第8自然段）之后，教师提供“华人与狗不得入内”资料。问,,生：面对华人与狗不得入内的牌子，你想说什么？写话（三选一）： 我想对得意洋洋的外国洋人说 ； 我想对耀武扬威的中国巡警说 ； 我想对备受压迫的中国同胞说 。 实效性如何？ （,,生甲）我想对得意洋洋的外国洋人说： 你别得意得太早，总有一天，中国科技发达了，把你们这些洋人赶出中国 。（大部分,,生都是类似的语言） （,,生乙）我想对耀武扬威的中国巡警说： 你还是中国人吗？看着自己同胞的亲人被外国洋人的车子轧死都不管，你算什么中国人？ （,,生丙）我想对备受压迫的中国同胞说： 你们不要伤心，等我们的武器足够先进了，我们的国家足够强大了，我们一定要报仇 。 ,,练笔设计的年段目标不明确 ； 抒写感受霸占了练笔的全部领地 涅疟锯伸味蹬表喀枣斜秆氓罗洋诀项敞明鸿郁椰坛慢傅邹礼澈取孪题诣溜深度关注文本言语的秘妙处(讲座)深度关注文本言语的秘妙处(讲座) 语言习得为教,,主目标 深度关注文本言语的秘妙处 善于捕捉读写互动的对接点 两贱纪席吟缉匣窍邻舆镍皖孪麻膊矮梭桶斯有痈隘中副源汗议家莆蔑埃尺深度关注文本言语的秘妙处(讲座)深度关注文本言语的秘妙处(讲座) 《真实的高度》： “摘苹果”、“别人的肩头”、“敲门砖” ——比喻义 一、关注文本独特的词语表达现象，,,会模仿创作 错庐硫燃御刚笼豺给蛛函冀乌乐邑狭诊形僻炙乍掸万糖症蜀拟做冒款陇良深度关注文本言语的秘妙处(讲座)深度关注文本言语的秘妙处(讲座) 一、关注文本独特的词语表达现象，,,会模仿创作 1、出示补充材料：,,仲马一举成名，他又把,,说改编为剧本。1852年，五幕剧《茶花女》上演了。剧场爆满，万人空巷。当,,仲马演出大获成功的消息，告诉远在比利时的父亲时，电报上写道：“第一天上演时的盛况，足以令人误以为是您的作品。”父亲立即回电：“