科普版四年级上说课稿.docVIP

科普版 四年级上 Lesson4 is he your brother? 临川区温泉镇 艾春笋 说教材 我说课的内容是,,,,科普版四年级上册的lesson 4,本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教,,采用多样化的教,,手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发,,生,,习英语的兴趣和愿望，使,,生通过合作,,习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主,,习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教,,目标设计如下： 语言知识目标： 1、使,,生掌握介绍他人的句型： ① Whoˊs this ? ② This is.. 2、,,习认读单词：grandfather , grandmother 语言技能目标： ①、使,,生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。 ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课,,习使,,生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在,,组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于,,习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教,,所提供的,,习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对,,生进行亲情教育。 结合教,,目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、介绍他人的句型 This is …… 2、对情境进行模仿，创新。 我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教,,开始让,,生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 说教法和,,法： （一）,,组活动,,习法 把全班分成6个,,组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教,,活动匀以,,组活动为主线，结对或全班活动为辅，,,生互相交流，切磋，共同完成,,习任务，在合作中感受,,习英语的乐趣及交流的意义，也通过,,组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步,,习的环境。 （二）情境教,,法： 我将教,,建立在满足,,生心理需要的基础上。使教,,活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为,,生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于,,生表达能力的提高。 （三）鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送,,礼物的方法让,,生渴望成功的心理得到满足，这也是激励,,生积极投身英语,,习的一个最简单而有效的方法。 我把本课教,,模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用 依据英语教,,的直观性，趣味性、实践性的教,,原则，结合合作,,习和任务型教,,的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、,,礼物等媒体设计教,,，,,习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教,,活动。 三、说课堂程序 整个教,,程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教,,活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。 Step1 课前热身 1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛 2) 出示组标并请四个,,生到讲台前，背对,,生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。 3）检查上节课布置的对话表演。（,,组活动） Step 2、新知导入 1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教,,Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。 2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教,,。 3）每组,,生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。 Step 3.趣味操练 1）玩比大,,游戏：每组、每轮各