第5课时5的乘法口诀.doc

第4单元 表内乘法（一） 第5课时 5的乘法口诀 【教,,内容】：教科书第52页例1和“做一做”练习十第1～3题。 【教,,目标】： ,,生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。 2、会用口诀进行计算。 3、过乘法口诀的,,习，训练,,生观察、比较和归纳的努力 【教,,准备】： 在长条纸上画5个格， 5根,,棒，,,生每人准备25根,,棒。 【教,,过程】： 一、复习旧知?1．大家齐背1～4的乘法口诀。? 2．师生对口令。教师说口诀的前半句，,,生回答后半句。??? 二三（? ）??? 二二（? ） ??? 一三（? ）??? 四四（? ）??? 一四（? ）??? 二四（? ） ??? 二四（? ）??? 三三（? ） [设计意图]让,,生在读、背的过程中熟记口诀。 二、新课自主探究5的乘法口诀??? 今天我们,,习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1、教师出示主题图并提问。你们看，,,丽和她的伙伴有在摆,,棒了，他们在拼什么呢？（引导,,生观察没摆一个要用5根,,棒） 2、指导,,生操作，让我们和他们一起来摆,,具好吗？ 请大家用,,棒摆出一把,,伞，你摆一把,,伞用了几根,,棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5） 再摆出一个 3、引导,,生提出数,,问题并做解答。大家看到这，我们用,,棒摆出的两个，谁能提出一个数,,问题？请你来解决好吗？ 板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10 4、教,,口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5???口诀怎样编？试一试 一五得五 [设计意图],,生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。 教,,其余口诀。 引导,,生摆放第三个。 问：这时有多少根,,棒？你想到了什么样的算式？ 根据,,生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15 引导,,生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ 4）用相同的的办法教,,最后两句口诀。根据,,生的回答板书： 15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25 五五二十五 [设计意图],,生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。 ５、引导,,生记忆5的乘法口诀。 今天这节课，我们一起,,习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。 [设计意图]进一步给,,生提供更大的自主,,习的空间，让,,生在自主,,习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。 三、巩固练习 1、开火车。 老师说出口诀的半部分，,,生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出 口诀，再打乱顺序。） 2、教材52页做一做 。 [设计意图],,生在练习中巩固，有较浓的积极性。 四、拓展性练习 1、根据口诀写出两个乘法算式。 二五一十 三五十五 四五二十 一五得五 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、在□里填上正确的数。 3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□ 6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□ 4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□ 3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让,,生回答5乘以这 个 数等于多少。例如，教师指4，要求,,生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班,,生集体回答，然后再指定,,生回答。4．让,,生做练习十的第l～3题。 [设计意图]强化练习有利发挥,,生积极动脑，举一反三灵活运用。五、随堂练习????? 【教,,反思】：