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第17课 干戈不息 教,,设计 ,, 科 历 史 年 级 九年级 教,,形式 多媒体辅助教,, 教 师 王 军 单 位 蒙城六中 课题名称 第17课 干戈不息 ,,情分析 初中,,生对战争是很感兴趣的，但是认识主要集中在战场上战斗的激烈程度，双方的损失情况等表面上的东西，对战争给人类社会的和平与发展带来的威胁和影响，往往是他们认识的“盲点”。同时，由于民族感情因素的影响，对恐怖主义的认识也存在以偏概全的现象。本课涉及的历史事件比较复杂，教师要鼓励,,生质疑、讨论，使,,生,,会用历史的知识、能力、观点来观察和分析时事问题。 教材分析 和平与发展逐渐成为当今世界两大主题。但是，由于民族问题、领土问题宗教问题等原因以及西方大国的干预，中东地区、海湾地区和科索沃地区出现了局部战争，世界和平不断受到新的威胁。教材分为四个子目：第一子目“和平路漫漫” 讲述中东战争爆发的原因、概况和巴以和谈；第二子目“海湾战争” 讲述伊拉克入侵科威特、海湾战争及其影响；第三子目“‘非接触性战争’”讲述科索沃问题和北约轰炸南联盟；第四子目“伊拉克战争”讲述2003年美英入侵伊拉克 。 教,,目标 1、知识与能力：了解中东战争的原因和中东和平的进程。了解自20世纪90年代以来美国大力介入的三次地区性战争，科索沃战争等历史事件。和平与发展成为人类面临的共同问题。 2、过程与方法：收集有关中东和平进程的资料，试分析中东战争的根源。收集有关科索沃战争及伊拉克战争的背景材料。讨论恐怖主义对世界和平的影响。 3、情感态度与价值观：地区性战争和恐怖主义是人类和平与发展的巨大威胁，在人类的发展过程中，各国需要互相合作，共同维护人类的生存环境。 教,,重难点 重 点： 了解中东战争的原因和中东和平进程，知道科索沃战争。 难 点： 恐怖主义和地区性战争对人类和平和发展的威胁。 教,,策略： 1、多媒体辅助教,, 2、探讨（讨论）式。教师提供部分材料和,,生收集材料，在教师引导下进行探讨,,习。 教,,过程 导入新课 对于每一个人来说，最重要的是什么？（生答略）对于人来说，最重要的是生命。那么，哪些东西会夺去人的生命呢？（生答略）能大规模地夺去人生命的有各种疾病、自然灾害和战争。在这三者中，有一个是人类自身的行为，不用说，这就是战争了。同,,们知道在世界现代史中，有哪些大规模的战争？ ,,习新课 一、和平路漫漫 中东的和平问题已经存在了半个多世纪了，在这半个多世纪中，发生了很多次战争，请结合自己收集的材料，简要地说说历次中东战争的情况。 （,,生简述后，教师,,结） 师：“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。现在的“中东”是指欧、亚、非三洲连接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。 1．五次中东战争 那么，中东地区动荡不安的原因是什么呢？ （,,生简述的同时，多媒体打出内容） 2．中东战争的原因 （教师根据,,生的回答，在,,生归纳后,,结） 师：（1）巴勒斯坦主权问题；（2）民族矛盾、宗教矛盾、领土纠纷；（3）外国势力的介入。 议一议：战争能否解决阿以冲突？ 不能。 战争只会给双方带来灾难，由于民族问题、宗教问题、领土问题、历史问题以及西方大国的干预，从1948年到1982年，阿拉伯民族和以色列民族进行了五次大规模的战争。战争使这一地区人民流离失所。战争不能从根本上解决问题，只能加剧矛盾，解决阿以冲突的途径只有一条——和平谈判。 （过渡）中东地区的动荡，会对世界和平与发展造成一定的影响，为此，世界各国都希望消除中东地区的不稳定。今天在国际力量的推动下，中东和平出现了一些曙光。 在中东和平进程中，有哪些事件具有比较重要的意义呢？（,,生简述后，多媒体打出内容） 3．中东和平的进程 （教师根据,,生回答进行点评后归纳） 师：①1991年，在“以土地换和平”的原则基础上，巴以双方第一次坐在谈判桌前； ②1993年，巴以双方在华盛顿签署了巴勒斯坦首先在部分地区实现自治的原则宣言，中东和平出现曙光。 （过渡）就在距离中东地区不远的西亚地区，自20世纪80年代以来，也不断地发生着战争。1980—1988年，伊朗和伊拉克之间爆发了长达8年的“两伊战争”。1990年8月，在这里又爆发了一场战争。 二、海湾战争 请同,,们结合,,字，阅读教材“海湾战争”的内容。 1、原 因： 1990年8月2日 2、战争过程： 1991年1月17日：美国总统布什于16日美国东部时间19 1991年4月 3、海湾危机的实质是什么？（,,生回答略。教师引导、归纳并用多媒体打出内容） 实质：地区性大国单独向世界秩序进行公开