纯度的渐变疯狂的大鸟嘴美术Vicky.docVIP

编号： 表单编号：TM/JL-GJ027 诸暨市天马学校国际部电子教案（美术） 教材出版社：浙江人民美术出版社 编写教师： 邬骐君 时间：10月14日 单元重点 本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会明度渐变的基础上，通过做尝试性的色彩游戏和图片欣赏，帮助学生理解什么是色相渐变，让学生体验纯度渐变可产生的纵深感及节奏美。 课 题 《纯度的渐变—疯狂的大嘴鸟》 教学目标 学习色彩的纯度渐变知识，体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力 2、初步掌握犀鸟的造型特征、生活习性，认知犀鸟嘴部和羽毛的变化，运用纯度的变化进行色彩创作。 3、对犀鸟的大嘴进行想象添加，加强学生的创作能力，善于表现生活中的美。 教学重点 结合犀鸟身体的色彩变化掌握色彩纯度渐变知识。 把握渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变的犀鸟色彩。 教学难点 根据色彩的色相渐变特点，用色彩的明度和纯度渐变创作图案画。 对疯狂的大嘴进行想象创作。 教学时间 10月25日 课前准备 教具：教学课件，小组竞争道具，油画棒，绘图资料. 学具：明度渐变作业、绘画工具。 课时数 一课时 课堂类型 设计·应用 知识拓展 大师如何运用色彩的纯度渐变进行创作。 教 学 过 程 第 一 课 时 教 师 活 动 学 生 活 动 导入新课 将学生分为A、B两组，不同层次的学生合理穿插各小组，以龟兔赛跑的形式，在黑板上出示跑道、乌龟、兔子，根据回答问题的积极性和正确性进行小组竞争。 复习明度渐变 教师提问：上节课我们学习的色彩的明度渐变，谁能像大家介绍一下什么是色彩的明度渐变？ 教师提示：你可以通过说几组色彩的变化来向大家介绍。(风景图：红色的明度渐变和蓝色的明度渐变） 引入新课 教师：今天森林里异常热闹，原来是鸟儿在举办选美大赛，现在已经进入决赛阶段，我们去看一看都有哪些人气选手进入了决赛 教师出示图片：一号佳丽喜鹊，二号佳丽啄木鸟，三号佳丽犀鸟，四号佳丽燕子，五号佳丽鹦鹉。 教师提问：你们觉得这些鸟儿里谁能够获得冠军？为什么？ 回答时教师要求学生认真听取同学的回答，若心中答案一样就不能重复举手回答。（教师为回答出色小组的动物往前跑） 随机抽取三位学生回答。根据学生投票选出冠军。 教师使用电子白板，在小鸟上写上相应的得票数，最后在冠军头上画上皇冠。 教师总结：老师最喜欢这只犀鸟，今天我要带大家认识这位朋友，并通过对犀鸟的观察学习色彩渐变的另一种表现方式 二、讲授新课 1、认识犀鸟 (a)、教师出示不同色彩的犀鸟图片，引导学生观察犀鸟的身体特征 教师提问：同学们在生活中有没有见过这只大嘴鸟么？你们一定见过大嘴鸟的卡通形象 教师出示图片：Angry bird 里的大嘴鸟，提高学生的学习兴趣。 教师提问：同学们猜一猜这只大嘴鸟为什么会取名叫做“犀鸟”呢？ 教师放大图片中犀鸟的头部并小结：看它的头上长有一个铜盔状的突起好像犀牛的角一样，故而得名犀鸟犀鸟是一种奇特而珍贵的大型鸟类嘴就占了身长的1/3到一半 学生分为兔子组合乌龟组进行“龟兔赛跑”，学生增强了课堂积极性，以及回答问题和小组活动的参与度。 回顾上节课所学明度渐变的知识，学生积极发言，并根据他人的回答进行补充或举例说明。 学生1：明度的渐变是同一种颜色产生深浅变化。 学生2：同一色相在不同程度的光照下的明亮程度的变化。 学生3：出示上节课所绘制作品，蓝色的明度变化，蓝色的从深到浅的明度变化。 学生观察课件出示的明度渐变的风景图，再次感受明度渐变所带来的色彩美。 根据课件中所出示的五种不同种类的小鸟，进行观察和评比，选出心中最美的鸟儿。 积极举手回答的同时认真听取他人的答案，学会尊重和聆听。 学生1：我认为2号啄木鸟最漂亮，因为他不仅羽毛好看而且他是森林的“医生”，除去害虫。 学生2：我认为鹦鹉是冠军，他的羽毛语言六色的，他会学人类说话很可爱。 学生3：我认为3号会获胜，他的大嘴巴很图特，颜色很鲜艳。 …… 学生投票，选出选美冠军。 根据教师出示的课件图片，观察大嘴鸟，激发兴趣。 学生欣赏不同种类的犀鸟的色彩，拓展知识，开阔眼界，提高色彩的感知能力。 根据图片进行联想，回答问题 学生：这只鸟像愤怒的小鸟里的大嘴鸟。 学生讨论愤怒小鸟里大嘴鸟的技能，激发学习兴趣。 学生认证听取教师丢犀鸟身体特征的讲解，仔细观察犀鸟的头部，和犀牛的角进行对比，拓展知识面。 通过视频的欣赏，普及犀鸟的百科知识，对犀鸟的身体特征，生活习性有所了解。 对犀鸟的初步了解，对其造型特点有所认知。 学生：