开启幼儿美术教的育想象大门.docVIP

开启幼儿绘画的想象大门 安义县幼儿园:张文文 人们常这么说：具有创造力的人，才是今后时代所需要的。教育不仅仅是给予孩子渊博的知识，更应该是培养富有创造力的孩子。的确，人类进步的历史就是不断创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和认识到了创新的重要和可贵。幼儿艺术教育在很大程度上是创造性地发展美的教育，而其中的美术活动更是培养幼儿创造力的良好途径。陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。在美术教育活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高艺术修养是一件意义重大的工作。那么，如何通过美术活动这一幼儿感兴趣的形式来培养他们的想象力呢？ 一、开拓幼儿的思维，开阔幼儿的想象空间 在美术活动中，为了使幼儿达到表现思维创造结果的需要，老师要传授一些必要的技法知识。可以教给幼儿观察事物的方法、分析概括事物形状的技法、合理安排构图的技法．．．．．．但老师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励幼儿举一反三。对于一个主题，可以鼓励幼儿从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展幼儿的思维创造。在绘画活动中，我尝试提出疑问让幼儿改变思路，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。例如：：在引导幼儿观察基础上，幼儿画出一只正面的小，老师就可以鼓励启发幼儿背面的小怎么画？胖瘦怎么画？呢？呢？的一家怎么画？小幼儿园怎么画？或者老师讲一个关于小的故事看看幼儿怎么表现它？等等。不把幼儿的思维只限制在一个事物上。幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法会给我们新的启迪。人们常这么说：具有创造力的人，才是今后时代所需要的。教育不仅仅是给予孩子渊博的知识，更应该是培养富有创造力的孩子。的确，人类进步的历史就是不断创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和认识到了创新的重要和可贵。鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。 六、理解、肯定和鼓励幼儿作品，调动幼儿的想象积极性 一位老师说过:创造想象力是指不依据现成的描述而独立地创造出来的。通过对自己已有表象进行选择，加工、组合而产生可以作为创造活动蓝图的新形象的过程。儿童画所流露出来的，是孩子的天真，纯情。这时的绘画巴不是单纯的绘画，是他们想象力、创造力的升华。一些意味深长的形象会在年龄较大的幼儿的灵感中闪现，他们会根据自己的某些经历进行有意味的构思，画出色彩富有变化的有意义的图画。虽然线条不流畅，比例、透视更谈不上，但他们画出了自己的内心感觉。因此我认为，指导幼儿绘画要求其意，不严其形，不过分表扬、批评或限框框，给他们自由，让他们去想、去看、去感受、去表现。在评价幼儿的作品时应采取肯定、鼓励的态度，任何一个孩子只要拿起笔来画出第一笔时，他的创造性思维就开始启动了。不管画得怎样，都应该给予积极的鼓励和表扬的。对幼儿作品的评价要不在乎其成果的优劣，着重了解幼儿在活动中是否运用脑力寻找和解决问题。幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用、理解童心，从儿童的角度去欣赏，接纳幼儿的差异，独特性和创造性，寻找幼儿绘画作品中独特的想象力，每一幅儿童画都有作者自己的想象力存在，如小朋友绘画作品设计的海底怪鱼会发出炮弹，帮助小鱼，保卫家园;小蜗牛张着翅膀和乌龟赛跑;大恐龙住在自己的家里等。我们应从这些想象入手，抓住他们最新的、奇特的、怪异的，不同于别人的东西，给予特别的鼓励。世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大，世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽。同时，还可通过开展览会，相互讲评，给幼儿欣赏自己和同伴作品的机会，从面培养提高幼儿学习和审美的能力。