思想品德中考的点几思考.docVIP

思想品德课应对中考的几点策略 (山西省晋中市榆次张庆学校 张变凤 联系电话 邮政编码030622) 基础教育课程改革强调要形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程；倡导学生主动参与，乐于探究，勤与动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。基础教育课程改革要求“考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题，解决问题的能力；命題力求具有开放性、时代性、探究性、实践性、教育性与综合性等特点。” 基于课程改革的上述要求，要想在思想品德课中获得较为满意的成绩，结合多年的教学实践，我认为在应对中考的复习中应做好以下几点： 首先要把握课标，掌握方向 国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。《思想品德课程标准（实验稿）2003年》对思想品德教学工作具有导向作用，是教学实施的指南。作为思想品德教师要很好的完成教学任务，设计好教学实施方案，中考复习做到事倍功半，就必须认真学习课程标准，把握理解课程的性质、目标、内容、评价方法、原则等问题，并把这些思想观念融入到自己的教学复习设计中，用课标这把尺子衡量指导教学复习是否有效，才能做到方向准确。 其次要务实基础、熟悉课本 思想品德课实行开卷考试，许多老师和学生认为考试的难度降低了，不用再扣基础，强调学生记忆了。可几年的实践否定了这一点。开卷考试不是打开书就可以抄答案，其更注重考查知识的应用能力和综合分析能力。在每次考试结束后，会有许多同学发出“我都会做，怎么考了这么一点”、“我怎么就没想到这一点呢？”的感叹。开卷考试看是简单，其实不然，得高分更是不易。学生在答题时要么要点不全，要么对题目不知所云，答非所问。究其原因最重要的我认为是不熟悉课本，或者只是熟悉一个一个的知识，对知识间的联系没有完整的把握。 近几年思想品德课中考命题的综合性不断加强，不仅是知识内容的综合，即一道题包含多个知识点，既有同一册书中不同课的知识，也有不同册书的不同课的知识，是许多知识的综合;同时，综合性还包括考查目标的综合性、即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标的综合。开卷考试命题的综合性要求熟悉基础知识，对知识之间的联系有一个完整的把握，遇到各种问题时，才能想到相关知识，如果头脑中没有这些知识储备，见到问题，自然就不会产生共鸣。如2008年山西省思想品德卷的11题第（2）问：“生命属于每个人只有一次，我们怎样才能使自己的生命更有价值呢？”绝大多数学生思考时定位在七年级《珍爱生命》中的“延伸生命的价值”这一点上，而不能从九年级的责任、使命、奉献、终身学习、创新等角度拓展组织答案，使6分的小题得2分，失分率较高。所以学习好基础知识是回答好一切问题的前提。 务实基础，熟悉课本要求教师在指导学生复习时要求学生熟记基础知识，弄清知识点的含义，层次及各层次间的相互关系，在此基础上，再对知识点进行梳理，比较、归纳、综合形成知识体系。如在复习《科教兴国战略》时，就要综合七年级的享受学习、为终身学习打基础；八年级的《终身受益的权利》中教育的意义；九年级的科学技术是第一生产力，国际竞争的实质，创新，艰苦奋斗，青少年的使命等知识进行整合，形成完整的知识体系，以应对中考命题的需要，见到问题，出现相应的知识，答全答准。 第三、要注重联系学生实际，提高综合能力 初中生逐步扩展的生活是《思想品德》课课程构建的基础。中考命题基于这一理念在命题时坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，所选素材来自学生的生活实际，来自学生关注的的话题，设置问题紧紧围绕学生的实际和教材知识，考察分析应用知识的能力。因此在引导学生学习时，应有意识的将所学知识与学生的生活经验和社会实践结合起来。进行分析、认真思考、积极探究，这样才能深刻理解知识，进而灵活掌握知识、，在理论与实际的联系的过程中提升学生的综合能力，形成正确的思想观念和良好的道德品质。如复习《交往与沟通的品德》时，联系学生的生活实际，思考三年的初中生活与老师交往的片断，发生矛盾或产生误会时你是如何解决的？从而加强知识的应用和理解，提升学生的综合能力。 第四、关注时政 时效性是《思想品德》课的特征，近几年思想品德命题素材选取上突出材料的时代性，如2008年山西省中考卷选取了第六次全国信访工作会议在北京召开、药检局郑筱萸因收受贿赂、玩忽职守被判死刑、2008年冰雪灾害、十七大的召开、奥运火炬的传递、民生问题、民生政策等时政要闻为背景材料设置命题，因此复习突出关注一年的重大时政要闻，设计命题，培养分析问题、解决问题能力。 第五、授之以渔，掌握解题技巧 有很多同学对思想品德课的学习