六年级下册第四元单教案.docVIP

比例单元集体备课教案 教材分析： 比和比例这部分知识教材分别放在六年级的两个学期中，比例的知识生长点就是比，梳理教材发现这样一条线索，学生首先理解除法的意义，然后学习分数，包括分数的意义与基本性质，分数与除法的关系，分数乘、除法的计算方法等知识，在此基础上来认识比，研究比的意义和比的基本性质。教材把比的最基础知识提前安排在第十一册分数除法这个单元中教学，既体现比与分数有密切联系，又加强知识间的内在联系，为学习比例知识，打下较好的基础。 传统的算术教材在讲比的意义时，只强调比的一种情况，即两个同类量的倍数关系。但在实际应用中，经常要用到比的另一种情况，即不同类量的比，所以教材中，既讲同类量的比，又讲不同类量的比。这样，进入中学后就便于理解物理等学科中经常出现的不同类量的比。如路程和时间的比，质量和体积的比等。当然，不同类的量相比，有关联的才行。这时，比的结果产生了新的量，例如，路程和时间的比就形成速度，质量和体积的比就形成密度。 教学内容： 1．比例的意义和基本性质 2．正比例和反比例的意义 3．比例的应用 教学目标： 1．理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2．理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。 3．认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。 4．了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。 5．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。 6．渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：比例的意义和基本性质，正反比例的意义。 教学难点：正、反比例的正确判断及比例的应用。 单元知识点： 1、 比例的意义和基本性质。 2、 解比例。 3、 正反比例的意义、图像、判断 。 4、 比例尺、求图上距离和实际距离。 5、 按比例将图形放大与缩小。 6、 运用正反比例解决问题。 课时安排：12 课时 课题 比例的意义 课型 新授课 主备人 辛集小学 蔡永芬 从备人 教 学 目 标 知识 目标 理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件能正确的判断两个比能否组成比例。通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。解比例的意义,掌握组成比例的关键条件正确的判断两个比能否组成比例。复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、创设情境,导入新课? 师:同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢?(生自由回答)?师:同学们都说出了自己的想法,说明你们都很热爱我们的国家,希望你们以后一定要好好学习,做一个有用的人,把我们的国家建设的更加美好!五星红旗是庄严而美丽的, 并且它与我们数学也有着密切的联系,这也就是我们今天所要研究的内容:比例(板书课题:比例)二、新授? 师:画面上出现了四幅不同大小的国旗,请同学们任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少?然后观察结果,你能发现什么?? (板演,观察到比值相等,教师板书:两个比相等)??师:那我们就可以将这两个比用等号连接。(教师板书汇报的两个相等的比)? 教师边指着这组相等的比一边说:好,像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。(把定义补充完整)。这就是比例的意义(把课题板书完整)请同学们齐读。? 请同学们再默读一遍比例的意义,思考:想要组成比例必须要具备哪些条件?(回答,等式;有两个相等的比)??(教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。师:你还能从四面国旗中找出哪些比例???(写在练习本上,然后汇报。教师板书)??师:我们在学习比的时候,可以把比写成分数的形式,比如:60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?(口答)??师:我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗?? 从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成。??从意义上区分:比表示两个数之间的倍数关系;比例表示两个比相等的式子。下面哪些组的两个比可以组成比例?如果能,在( )打对号。? 10:2和35:42( ) 0.6:0.2和:( ):4和3: ( ) :和12:8 ( )小强3分钟走了180米,小刚1小时走了3.6千米。小强说他们各自所走的路程和时间的比能组成比例,小刚说不能组成比例。请问:谁说的对? 60 ：40= 2.4 ：1.6=60 ：40 （或）= 教学反思 课题 比例的基本性质 课型 新授课 主备人 辛集小学蔡永芬 从备人 教 学 目 标 知识 目标 使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。